Metodi e strumenti per l'insegnamento e l'apprendimento della fisica - 9788865844151

Metodi e strumenti per l'insegnamento e l'apprendimento della fisica: Il volume si propone di presentare agli insegnanti in formazione iniziale e agli insegnanti in servizio alcuni strumenti messi a punto dalla ricerca in didattica della fisica, dalla scuola dell'infanzia alla scuola superiore. Nei capitoli da 1 a 4 sono presentati i principali modelli di insegnamento della fisica proposti e messi in atto nel corso del Novecento, riconoscendone le radici didattiche, psicologiche ed epistemologiche e riassumendone punti di forza e limiti. Nel capitolo 5 è descritto a grandi linee un modello cognitivo che ha costituito un riferimento costante per le ricerche svolte dai curatori di questo volume. Nel capitolo 6 sono presentate due proposte di insegnamento dai 4 ai 16 anni, sui quali gli autori hanno lavorato negli anni da diverse prospettive. Il capitolo 7 esemplifica sia aspetti di carattere longitudinale della programmazione/gestione didattica delle proposte, sia aspetti contestuali della mediazione didattica. Il capitolo 8 propone alcune riflessioni sull'importanza di una valutazione coerente con gli obiettivi dichiarati, con le competenze acquisite e con i metodi didattici utilizzati. Il testo è infine corredato da un'ampia bibliografia.
The volume aims to present to teachers in initial and in-service teachers some tools developed by the research in physics education, from kindergarten to high school. Chapters 1 to 4 are presented the main models of physics education proposed and put in place during the twentieth century, recognizing educational, psychological and epistemological roots and enhancing strengths and limitations. In Chapter 5 is described in broad outline a cognitive model which has been a constant reference for the research conducted by the editors of this volume. In Chapter 6 are presented two proposals for lessons from 4 to 16 years, on which the authors have worked over the years from a variety of perspectives. Chapter 7 exemplifies both longitudinal aspects of scheduling/academic management contextual aspects of educational proposals, mediation. Chapter 8 proposes some reflections on the importance of an assessment consistent with the stated objectives, with the acquired skills and teaching methods used. The text is finally complete with an extensive bibliography.