A scuola... perché? Racconti dal banco - 9788896906521

A scuola... perché? Racconti dal banco: A scuola si vive o ci si prepara a vivere? A partire da questa sollecitazione ottanta studentesse, future insegnanti di scuola secondaria, si sono impegnate in un esercizio di scrittura autobiografica che ha restituito un'immagine di scuola in fermento, vivace, ma anche ricca di contraddizioni. Una scuola che inanella successi, ma anche sconfitte che non possono essere sottaciute. Uno scenario variopinto che attesta, ancora una volta, quanto la voce degli studenti possa contribuire in modo proficuo a ripensare e a ridisegnare i contesti scolastici a partire anche dalle prospettive di coloro che quotidianamente li vivono. Il libro presenta una selezione di venti narrazioni, scelte perché meglio rappresentative dei tanti temi emersi. Tra questi, due in particolare sembrano rimbalzare con maggiore frequenza e con più intensità: il primo riguarda i saperi scolastici, la loro sostanziale "assenza" nelle narrazioni delle studentesse, il loro non configurarsi mai, o quasi mai, come occasioni di crescita; il secondo esplicita l'istanza, molto avvertita, di una visione democratica e inclusiva della scuola, che oggi è chiamata ad essere sempre più ampia e articolata a seguito delle innumerevoli sfide da affrontare: disturbi, disagi, violenze, migrazioni, criminalità...
Do you live or prepare to live in school? Starting from this solicitation Eighty students, future secondary school teachers, undertook an autobiographical writing exercise that returned an image of school in turmoil, lively, but also rich in contradictions. A school that in successes, but also defeats that can not be underutilized. A colorful scenario that attests, once again, how the voice of students can contribute profitably to rethink and redesign the school contexts starting from the perspectives of those who live on a daily basis. The book presents a selection of twenty narratives, chosen because they are better representative of the many issues that emerged. Among these, two in particular seem to bounce more frequently and with more intensity: the first relates to the scholarly knowledge, their substantial "absence" in the narratives of the students, their never to be configured, or almost never, as opportunities for growth ; The second explicates the instance, very warned, of a democratic and inclusive vision of the school, which today is called to be more and more extensive and articulated following the countless challenges to be addressed: disturbances, hardships, violence, migrations, crime...