Laboratorio di storia. Ricerca, metodologia, didattica - 9788856848977

Laboratorio di storia. Ricerca, metodologia, didattica: "Quelli che possono fanno scienza, gli altri blaterano di metodologia", "Chi sa fa, chi non sa insegna": la frase di un premio Nobel per l'economia e un diffuso modo di dire per introdurre un pericoloso comune sentire che investe le questioni di metodologia e di didattica, che sono indubbiamente due ambiti distinti, ma che subiscono entrambi il predominio della logica del risultato, del prodotto, della concretezza. Un pregiudizio che non risparmia certo la disciplina storica e che trova convinti sostenitori anche tra gli stessi 'disciplinaristi'. Tuttavia, la possibilità di difendere l'utilità della storia non può fare a meno di confrontarsi con domande 'banalmente' teoriche del tipo: a che serve la storia? Che senso hanno nell'agire storiografico temi come la verità, la soggettività, l'oggettività? Che cosa è una fonte? Cos'è un documento? Cosa intendere per archivio? 'Cosa','come' e prima ancora 'perché' insegnare la storia a scuola? Cosa, come e perché è stata insegnata la storia a scuola? Cosa ci si aspetta a livello comune dalla storia insegnata a scuola? È questo l'orizzonte investigativo che costituisce il tessuto connettivo dei saggi raccolti in questo volume.
"Those who can make science, others are salivating" methodology, "Chi sa, chi sa is not": the phrase of a Nobel Laureate in economics and a widely used figure of speech to introduce a common feeling that involves issues of methodology and teaching, which are undoubtedly two distinct areas, but undergoing both the dominance of logic of results of product, of concreteness. A prejudice that spares some historical discipline and finding strong supporters even among the same ' disciplinaristi '. However, the chance to defend the story can't help but confront questions ' trivially ' theoretical type: what's the story? That way they act like truth themes of historiography, subjectivity, objectivity? What is a source? What is a document? What archive means? ' What ', ' how ' and ' why ' teach history at school? What, how and why was taught history at school? What to expect at common level from the history taught at school? And this the horizon which is investigating the connective tissue of the essays collected in this volume.