Insegnanti in regola. Regole e competenze per la gestione della classe - 9788861531499

Insegnanti in regola. Regole e competenze per la gestione della classe: In classe, la spiegazione. L'atmosfera è silenziosa, se va bene. La voce di un professore che ripete meccanicamente frasi e istruzioni dette nello stesso modo a generazioni di ragazzini. Che noia! Il problema ha due rovesci. Il primo riguarda la competenza didattica del docente, la metodologia di insegnamento utilizzata, la sua capacità di ottenere, suscitare motivazione e attenzione per quanto insegnato. Il secondo riguarda la triade, noia-controllo-disciplina, cioè da una parte il modo in cui un docente opera per il raggiungimento di livelli di disciplina accettabili, in relazione al numero e all'età degli alunni, dall'altra il modo dei ragazzi di riconoscere, affrontare e rendere socialmente non troppo distruttivo, il sentimento di noia eventualmente provato. I due aspetti sono strettamente correlati. La competenza di un docente nell'agire sul grado di motivazione degli alunni ha un impatto rilevante sugli aspetti disciplinari. Meno una persona si annoia, più è stimolata verso scopi, obiettivi, attività, elementi di interesse e coinvolgimento, e meno sarà esposta alla possibilità di "inventare" una serie di attività alternative nelle quali convogliare la naturale energia presente nell'età della crescita. Come dimostrano queste pagine, ricche di riflessioni metodologiche e spunti esperienziali, una figura significativa, che agisca sulla motivazione e non solo sulla disciplina, che attribuisca senso e vita agli argomenti condivisi lungo il percorso scolastico, produce una ricaduta...
In the classroom, explanation. The atmosphere is quiet, if that's OK. The voice of a professor who parrots phrases and those instructions in the same way to generations of kids. How boring! The problem has two showers. The first concerns the educational competence of the teacher, the teaching methodology used, its ability to attract, inspire motivation and attention as taught. The second concerns the triad, boredom-control-discipline, that is, on the one hand, the way a teacher works to achieve acceptable levels of discipline, depending on the number and age of the students, on the other the way of women recognize, cope and make socially not too destructive, the feeling of boredom eventually tried. The two aspects are closely related. The competence of a teacher in acting on the degree of pupil motivation has a significant impact on the disciplinary aspects. Less a person gets bored, more is stimulated to goals, objectives, activities, items of interest and involvement, and less will be exposed to the possibility of "inventing" a series of alternative activities in which channel the natural energy present in the age of growth. As demonstrated by these pages, rich in methodological considerations and experiential cues, a significant figure, acting on motivation and not only on the regulation, which gives sense and life long education, shared arguments produces a relapse ...