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Giocare con le parole. Sostenere l'alfabetizzazione emergente nella scuola dell'infanzia....

Giocare con le parole. Sostenere l'alfabetizzazione emergente nella scuola dell'infanzia. Ediz. illustrata - 9788835043126

Name: Giocare con le parole. Sostenere l'alfabetizzazione emergente nella scuola dell'infanzia. Ediz. illustrata
Brand: La Scuola SEI
Price: 12.50 EUR
Author: Girelli Claudio; Meneghello Giovanni
ISBN: 9788835043126

di Claudio Girelli Giovanni Meneghello edito da La Scuola SEI, 2016

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Giocare con le parole. Sostenere l'alfabetizzazione emergente nella scuola dell'infanzia. Ediz. illustrata libro di Girelli Claudio; Meneghello Giovanni

Informazioni bibliografiche del Libro

Titolo del Libro: Giocare con le parole. Sostenere l'alfabetizzazione emergente nella scuola dell'infanzia. Ediz. illustrata
Autori : Claudio Girelli Giovanni Meneghello
Editore: La Scuola SEI
Collana: Didattica , Nr. 39
Data di Pubblicazione: 2016
Genere: educazione
Pagine: 160
Dimensioni mm: 240 x 240 x 10
ISBN-10: 8835043123
ISBN-13: 9788835043126

Giocare con le parole. Sostenere l'alfabetizzazione emergente nella scuola dell'infanzia. Ediz. illustrata: Insegnare a leggere e scrivere non è compito della scuola dell'infanzia. I bambini non chiedono il permesso di apprendere: giocando scoprono il mondo. Anche le parole scritte stimolano il loro interesse, qualcuno prova a tracciare dei segni come lettere, altri a leggere. La scuola dell'infanzia non deve operare in una logica anticipatoria, ma suo compito è sostenere il processo di alfabetizzazione emergente che i bambini avviano nel tentativo di costruirsi una loro spiegazione della lingua scritta. La continuità che questo metodo crea tra il linguaggio parlato e quello alfabetico utilizzando la Sillaba GLObale può aiutare i bambini in questa loro costruzione. Parliamo per sillabe, ma scriviamo per lettere: la continuità è quindi possibile solo se l'approccio al linguaggio alfabetico avviene a livello di sillaba percepita come un tutto unitario e non come frutto di sintesi di singole lettere. Le esperienze, condotte fin dagli anni Settanta del secolo scorso, dimostrano che questo metodo favorisce nel bambino la motivazione a leggere e scrivere con piacere, ne previene le difficoltà di apprendimento e promuove il pieno fiorire della potenzialità di tutti i bambini.

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