La lingua italiana per gli alunni stranieri. Linee teoriche e attività pratiche di linguistica acquisizionale e glottodidattica ludica - 9788820415785

La lingua italiana per gli alunni stranieri. Linee teoriche e attività pratiche di linguistica acquisizionale e glottodidattica ludica: La presenza significativa di alunni stranieri nelle classi, con problemi di comprensione/produzione in lingua italiana, impone agli insegnanti l'utilizzo di modalità didattiche calibrate su di loro. Il testo, partendo dall'enunciazione dei processi di apprendimento spontaneo di una lingua due (linguistica acquisizionale), analizzate varie teorie inerenti l'insegnamento della lingua, propone una metodologia didattica ludica (glottodidattica ludica) come la più idonea per bambini e adolescenti di altri Paesi, tenendo presente che l'integrazione inizia proprio con la condivisione della lingua, significativo mezzo di contatto. La parte conclusiva del volume considera i problemi che uno studente non italofono incontra nello studio e propone una serie di attività tese alla facilitazione dell'insegnamento/apprendimento sia della lingua specialistica disciplinare che delle discipline, grazie anche all'utilizzo della multimedialità. Ogni capitolo riporta una serie di concrete proposte operative, da utilizzare direttamente in classi di scuola primaria e secondaria o da considerarsi modello per ulteriori esercitazioni personalizzate.
The significant presence of foreign pupils in classes, with problems of comprehension/production in Italian, requires teachers using calibrated didactic methods on them. The text, starting with the enunciation of the spontaneous language learning processes two theories about, analysed (acquisitional linguistics) teaching, proposes a ludic methodology as the most suitable (ludic language teaching) for children and teenagers from other countries, bearing in mind that integration starts with language, sharing significant means of contact. The final part of the problems that a student does not consider Italian-speaking volume meets the study and proposes a number of activities aimed at facilitating the teaching/learning specialist language specification that both disciplines, through the use of multimedia. Each chapter contains a number of concrete proposals, to be used directly in primary and secondary school classes or to be considered a model for more tutorials.