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Scuole innovative. L'Embodied Cognition Design come paradigma dei nuovi spazi scolastici - 9788833652221
di Gomez Paloma F. (cur.) Borrelli M. (cur.) Buondonno E. (cur.) edito da Nuova Cultura, 2019
- € 42.00
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Informazioni bibliografiche del Libro
- Titolo del Libro: Scuole innovative. L'Embodied Cognition Design come paradigma dei nuovi spazi scolastici
- Autori : Gomez Paloma F. (cur.) Borrelli M. (cur.) Buondonno E. (cur.)
- Editore: Nuova Cultura
- Collana: Embodied cognitive science , Nr. 6
- Data di Pubblicazione: 2019
- Genere: educazione
- Argomento : Scuola
- Pagine: 226
- Curatore: Gomez Paloma F.; Borrelli M.; Buondonno E.
- Dimensioni mm: 240 x 0 x 0
- ISBN-10: 883365222X
- ISBN-13: 9788833652221
Scuole innovative. L'Embodied Cognition Design come paradigma dei nuovi spazi scolastici: Interrogarsi sull'ipotesi di un uso "nuovo" dello spazio scolastico per favorire l'apprendimento degli alunni in ambito pedagogico rappresenta per il futuro una sfida e, al contempo, un'occasione di grande convergenza interdisciplinare per l'evoluzione del progetto dello spazio e dell'interno architettonico delle scuole. Il libro raccoglie le visioni e le considerazioni, talvolta anche divergenti, elaborate attraverso un percorso di formazione e di workshop dal titolo Scuole Innovative. Embodied Cognition Design come paradigma dei nuovi spazi scolastici basati entrambi sull'idea di sperimentare le nuove forme e i nuovi significati di cui si deve arricchire lo spazio dell'apprendimento.
Questioning the hypothesis of a "new" use of school space to encourage pupils' learning in the pedagogical field represents for the future a challenge and, at the same time, an opportunity for great interdisciplinary convergence for the evolution of the design of the space and the architectural interior of the schools. The book collects the visions and considerations, sometimes even divergent, elaborated through a training course and workshops entitled Innovative Schools. Embodied Cognition Design as a paradigm of the new school spaces both based on the idea of experimenting with the new forms and new meanings that must enrich the learning space.
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