Il solito Albert e la piccola Dolly. La scienza dei bambini e dei ragazzi - 9788847007666

Il solito Albert e la piccola Dolly. La scienza dei bambini e dei ragazzi: La scienza entra, attraverso canali molteplici, ibridi, obliqui, semi invisibili, a far parte della cultura a pieno titolo: nella forma di metafore, stereotipi, immaginario, oltre che di concetti, nozioni, modelli. La rappresentazione sociale della scienza è, cioè, "non insapore": non viene digerita e assimilata dall'individuo passivamente, senza reazioni - positive o negative che siano - per mezzo di inoculazione da parte dei media e della scuola, ma è invece costruita, negoziata e trasformata poi in scelte e azioni consapevoli nella vita di tutti i giorni, vale a dire che, per proseguire la metafora, viene gustata. Ed è per questo che si deve indagare quali sono i luoghi e i momenti nei quali ha origine l'immagine della scienza. Per farlo gli autori hanno suddiviso la loro indagine in due fasi: la prima sul pubblico dei più giovani (bambini e adolescenti) e la seconda sulle persone che devono fare maggiormente i conti con l'immagine della scienza che sta formandosi in questi (insegnanti, autori di divulgazione scientifica, operatori museali).
The science goes through multiple channels, hybrids, obliques, semi invisible, to be in full culture: in the form of metaphors, stereotypes, imaginary, as well as concepts, notions, patterns. The social representation of science is, that is, "not bland": is not digested and assimilated by the individual passively, without positive or negative reactions-they are-by means of inoculation from the media and school, but is instead built, negotiated and transformed into a conscious choices and actions in everyday life, that is, to continue the metaphor , is enjoyed. And that's why you have to investigate what are the places and moments in which originated the image of science. To do this the authors divided their investigation into two phases: the first on the younger audience (children and adolescents) and the second on people that need to do more to deal with the image of science that is forming in these (teachers, authors of popular science, Museum staff).