Geografia umana. Un approccio visuale - 9788860084477

Geografia umana. Un approccio visuale: Questo libro deriva dall'adattamento di un manuale largamente adottato nelle università americane in corsi introduttivi di geografia umana e culturale: "Visualizing Human Geography" di Alyson L. Greiner, edito da Wiley in collaborazione con la National Geographic Society. Il testo unisce tre elementi di forza molto innovativi per la didattica della geografia di livello universitario: una pedagogia visiva integrata con un testo completo, l'utilizzo di situazioni e problemi concreti estratti dalle collezioni della National Geographic Society, l'inserimento di un sistema multimediale interattivo. Questa scelta è coerente con un indirizzo pedagogico, ormai affermato a livello internazionale. Esso consiste in un superamento del pregiudizio secondo cui l'apprendimento visivo si accompagni necessariamente a un indebolimento nei processi cognitivi superiori e che quindi le immagini siano alternative ai concetti e al ragionamento, o debbano avere un ruolo banalmente strumentale. Occorre invece prender atto dei consolidati progressi della pedagogia visiva e soprattutto dei grandi mutamenti in atto nell'ambiente socio-culturale in cui vive lo studente del XXI secolo. Come scrive la psicologa Patricia M. Greenfield sulla prestigiosa rivista "Science" (n. 323, gennaio 2009, pp. 69), "politiche e didattiche dell'educazione devono corrispondere al mutamento introdotto, sul piano dei processi di apprendimento, da televisione, videogames e internet".
This book comes from the adaptation of a manual widely adopted at American universities in introductory courses of human and cultural geography: "Visualizing Human Geography" by Alyson l. Greiner, published by Wiley in association with the National Geographic Society. The text combines three highly innovative force elements for teaching of geography at the University level: a Visual integrated pedagogy with a comprehensive text, using situations and practical problems extracted from the collections of the National Geographic Society, the inclusion of an interactive multimedia system. This is consistent with a pedagogical, well established internationally. It consists of an overcoming of prejudice that Visual Learning is necessarily accompany a weakening in cognitive processes higher and therefore the pictures are alternatives to the concepts and reasoning, or should play a role merely instrumental. Instead, you must take note of the consolidated progress of Visual pedagogy and especially the great changes taking place in socio-cultural environment in which the student lives in the 21st century. As written by psychologist Patricia m. Greenfield on the prestigious magazine "Science" (# 323, January 2009, pp. 69), "educational policies and education must correspond to the change introduced at the level of learning processes, from television, video games and the internet".