Discorsi e pratiche di governance della scuola. L'esperienza della provincia di Napoli - 9788856830910

Discorsi e pratiche di governance della scuola. L'esperienza della provincia di Napoli: Autonomia, decentramento e sussidiarietà hanno attivato processi di pro-fonda trasformazione del sistema scolastico italiano. Uno dei tratti più significativi delle riforme promosse nell'ultimo decennio è la creazione di arene al cui interno scuole autonome, enti locali ed altri attori pubblici e privati sono chiamati a condividere le responsabilità di governo a livello locale. Eppure non sembra facile interpretare gli esiti dell'apertura di questi nuovi spazi di produzione e attivazione delle politiche, che spesso appaiono popolati da una pluralità di culture, valori e pratiche confliggenti. Questo volume analizza tale pluralità alla luce dei "discorsi" che danno forma alle politiche e alle pratiche della governance scolastica in Italia come nello scenario internazionale, con l'ambizione di offrire una, pur parziale, chiave di lettura delle trasformazioni in atto. La ricostruzione dei discorsi che popolano il campo dell'education fa da scenario alla presentazione di una ricerca relativa alla sperimentazione di un modello democratico di governance scolastica realizzata dal 2003 nella provincia di Napoli. A partire dall'analisi di questa esperienza, il libro esamina alcune tensioni che attraversano la transizione del sistema italiano verso assetti post-welfaristi, mettendone a fuoco gli esiti contraddittori.
Autonomy, decentralisation and subsidiarity have turned pro-jobs feijo transformation of the Italian school system. One of the most significant reforms promoted in the last decade is the creation of arenas in which autonomous schools, local authorities and other public and private stakeholders are called to share the responsibilities of local government. Yet it does not seem easy to interpret the results of the opening of these new spaces of production and activation policies, which often appear to be populated by a plurality of cultures, values and practices involved in the dispute. This volume analyzes the plurality in the light of "speeches" that shape the policies and practices of school governance in Italy as in the international arena, with the ambition to offer a partial reading of the key, despite changes taking place. The reconstruction of the speeches that populate the field of education is the setting for the presentation of a research related to the testing of a democratic school governance model built by 2003 in the province of Naples. Starting from the analysis of this experience, the book examines some of the tensions running through the transition of the Italian system to trim post-welfarists, bringing into focus the results contradictory.