Educazione, scuole e musei. Un progetto collaborativo di innovazione di dattica - 9788843062164

Educazione, scuole e musei. Un progetto collaborativo di innovazione di dattica: La rivoluzione digitale sta rapidamente investendo le più tradizionali istituzioni educative, come i musei e le scuole, ridefinendone i ruoli e le funzioni sociali. Gli ambienti digitali di apprendimento collaborativo e le strategie di social learning definiscono una nuova struttura di relazioni tra istituzioni, docenti e discenti, sempre più permeabile, orizzontale e paritaria. La nozione di autorevolezza del passato, la propedeuticità dei saperi e la stessa idea di insegnamento sono messe in crisi. Questa frattura rispetto ai modelli educativi tradizionali può però generare nuove opportunità, riscrivere l'atto educativo attribuendo una nuova centralità agli allievi e magari far emergere strategie per integrare gli apprendimenti formali con quelli informali. Il progetto "Educazione, scuole e musei - Il museo entra in classe", che ha propiziato il presente volume, ha proposto un modello di collaborazione e di innovazione del rapporto tra scuole, musei ed università attraversando le due sponde del mare Adriatico e configurando un progetto di cooperazione internazionale che ha permesso di immaginare nuove forme dialogiche e ibridative per la didattica museale e scolastica. In tale scenario la progettazione partecipata dei contenuti mediali e la rimediazione della narrazione didattica rappresentano elementi centrali per attuare un piccolo rovesciamento delle prassi e delle logiche di insegnamento/apprendimento.
The digital revolution is rapidly investing the more traditional educational institutions, such as museums and schools, by redefining the roles and social functions. Digital learning environments collaborative and social learning strategies define a new structure of relationships between institutions, teachers and students, more and more permeable, horizontal and equal. The notion of authority of the past, the prequalification of knowledge and the very idea of teaching are put into crisis. This fracture compared to traditional education models can generate new opportunities, rewrite the educational Act by giving a new centrality to students and maybe bring out strategies for integrating formal learnings with informal ones. The project "education, schools and museums-the Museum enters the class", which has brought about the present volume, proposed a model of collaboration and innovation of the relationship between schools, museums and universities across the two shores of the Adriatic Sea and setting up an international cooperation project that allowed you to imagine new forms of dialogue and ibridative for museum education and school education. In that scenario the participatory design of media and educational remediation of narration are central elements for implementing a small reversal of practices and of logic of teaching/learning.