Pazzi per la scuola. il burnout degli insegnati a 360°. Prevenzione e gestione in 125 casi - 9788865310021

Pazzi per la scuola. il burnout degli insegnati a 360°. Prevenzione e gestione in 125 casi: "Al termine dei seminari c'è sempre qualcuno che chiede se è vero che a insegnare si diventa matti, oppure solo i matti fanno gli insegnanti. La mia risposta: 'Sono vere entrambe le cose, ma il problema è che non sono note'. A comprovare i fatti vi sono 125 storie e testimonianze, raccolte in questo libro. Sono tante le vicissitudini di coloro che, pur affetti da gravi psicopatologie, hanno portato a termine la carriera con danno per sé stessi e per gli altri. Non si può che provare estrema pena per quei docenti senza più capacità critica e di giudizio, ma anche per i loro alunni traumatizzati in tenera età e totalmente indifesi. A perpetuare quotidianamente il ripetersi di questi episodi concorrono almeno tre fattori: l'impreparazione dei dirigenti scolastici nella gestione del Disagio Mentale Professionale; l'ostinazione delle istituzioni nel non formare i capi d'istituto in proposito; il mancato riconoscimento del dispendio di energia psicofisica necessario per adempiere al compito educativo."
"At the end of the seminars there is always someone who asks if it is true that to teach you become crazy, or just mad people are teachers. My answer: ' both of these things are true, but the problem is that there are no known '. A proof of the facts there are 125 stories and accounts, collected in this book. There are many vicissitudes of those who, despite suffering from severe psychopathology, have completed his career with harm to themselves and others. One can only try extreme penalty for those teachers without much critical ability and judgment, but also for their students traumatized at an early age and totally helpless. To perpetuate daily repetition of these incidents involved at least three factors: the unpreparedness of head teachers in the management of mental illness; the obstinacy of the institutions not to train school leaders in this respect; the lack of recognition of psychophysical energy expenditure required to fulfil the educational role. "