Pedagogie. Sguardi plurali sul sapere dell'educazione - 9788861943964

Pedagogie. Sguardi plurali sul sapere dell'educazione: Il volume accoglie i contributi di alcune delle voci più rilevanti della scuola pedagogica italiana, con l'intento di focalizzare i principali abiti disciplinari del sapere pedagogico, ricostruendone il complesso puzzle epistemologico e interpretativo, tra storia e prospettive di sviluppo. Dalla pedagogia generale alla storia della pedagogia e alla filosofia dell'educazione, dalla pedagogia speciale alla pedagogia sperimentale, dalla pedagogia interculturale alla pedagogia del lavoro, il volume vuole essere uno strumento di approfondimento e di riflessione per fissare i capisaldi di un sapere complesso, critico e dialogico, fondamento di professionalità educative che in tale sapere (teorico e prassico) devono poter ritrovare la loro identità. Il plurale "Pedagogie" indica altresì la natura permanentemente mobile e in continua evoluzione del sapere pedagogico, idoneo a governare, in forma complessa e criticamente fondata, le trasformazioni del suo oggetto di identificazione formale, fondamentalmente riconducibile al paradigma della formazione delle persone per l'intero corso della vita e nella pluralità dei luoghi di vita e di esperienza.
The Volume welcomes the contributions of some of the most important voices of the Italian pedagogical school, with the intent to focus the main disciplines of pedagogic knowledge, rebuilding the complex epistemological and interpretive puzzles, between history and Development prospects. From the general pedagogy to the history of pedagogy and the philosophy of education, from special pedagogy to experimental pedagogy, from intercultural pedagogy to work pedagogy, the volume aims to be an instrument of deepening and Reflection to fix the fundamentals of a complex, critical and dialogical knowledge, foundation of educational professionalism that in such knowledge (theoretical and prassic) must be able to rediscover their identity. The plural "Pedagogy" also indicates the permanently mobile and constantly evolving nature of the pedagogical knowledge, suitable to govern, in complex and critically founded form, the transformations of its object of formal identification, fundamentally Referable to the paradigm of the formation of people for the whole course of life and in the plurality of places of life and experience.