Affettività, nutrimento del cuore. Significati e compiti dell'educazione affettiva - 9788887085044

Gardner – Inteligenze multiple ed educazione per tutti L’autore è convinto che a qualitàdi un sistema educativo siadeterminante per il successodi una nazione. Secondo questi ’educazionedeve ruotare attorno a tre componenti: 1. Sferadela verità (esempio: teoriadel’evoluzionedidarwin) 2. Sferadela belezza (esempio: a musicadi Mozart – e nozzedi Figaro) 3. Sferadela morale (esempio: genocidio e Olocausto) La conoscenzadi esempi straordinaridi verità, belezza e morale è una conquista significativa per gli esseri umani. Un’educazione rivolta a tuttidEVE esplorare in modo approfondito una seriedi grandi conquiste umane che si riassumono nela triadedi vero, belo e bene. o scopo centraledel’educazione è a comprensione approfondita, e compitodel’educazione è quelodi guidare i giovani a comprendere che cosa, in undato contesto culturale, viene considerato vero o falso, belo o brutto, bene o male. Bisogna tenere contodeledifferenze tra e menti e programmare un’educazione capacedi adeguarsi a questa infinita varietà. a prospettivadele inteligenze multiple promuove il comprendere in tre modi: 1. Il primo impatto con a materia è fondamentale per far rimanere impressi i concetti. 2. Bisogna offrire analogie. 3. Bisogna fornire e articolare in poche idee centrali ’argomento.

Per a prima volta sono i figli che si muovono con maggior agiodei oro genitoridavanti a un innovazione centrale per a società e sono più informati e istruiti al riguardo. Si parladi “netgeneration”. Quindi bisogna educare gli adulti ala multimedialità. i membridele altre specie acquisiscono conoscenze mediante l’imitazione e che soltanto gli uomini sono in gradodi modelare il comportamentoda imitare. Proporre modeli è un tipod’insegnamento ma ha effettoduraturo solo quando viene sostenutoda rinforzi positivi o negativi. Esempiodela colomba origami il mËstrodi origami prima mostra oro come creare una colomba origami, procede per tappe, appena fa una piegatura attende che Skinner a faccia, se a imita sbagliata si ferma, se a imita giusta prosegue.dopo il primo origami il mËstroda oro un foglio e attende che sian oro a fare a prima piegatura, se questi i segue alora vorràdire che a piega è corretta, se non i segue vuoldire che a piega è sbagliato. Nel modelare il comportamentoda imitare il mËstro ha solecitato il oro comportamento, o hadisposto ad attuarsi per a prima volta. Anche il comportamento verbale può essere insegnato nela stessa maniera (Esempiodela poesia). Un rinforzo molto forte, che non ha bisognodi inventato a scopi educativi ma che è sempre adisposizione è il SUCCESSO: una manipolazione coronatada successo rinforza qualsiasi cosa facciamo nel’ottenere una specifica conseguenza. a manipolazionedel’ambiente coronatada successo è un rinforzatoredebole ma può avere un effetto potente se si verifica abbastanza spesso. ’inconveniente, con e attività scolastiche, è che gli studenti raramente fanno qualcosa che è immediatamente o visibilmente coronatoda successo.