Immagini d'infanzia. Prospettive di ricerca nei contesti educativi - 9788891760753

Immagini d'infanzia. Prospettive di ricerca nei contesti educativi: I bambini e l'infanzia sono conoscibili attraverso le tracce e gli sguardi degli adulti, che sono intrisi di idee, valori, saperi, attese e stereotipi in merito a chi siano i bambini e a chi possano essere o diventare. Mescolando convinzioni individuali, aspettative personali, rappresentazioni sociali e dimensioni culturali, le immagini d'infanzia non sono coese né organiche bensì aeree, plurali e in continuo divenire. In questo senso, l'infanzia è dappertutto. Non solo perché dappertutto esistono i bambini, ma anche perché l'infanzia, come la massa, si conserva; non finisce, bensì si trasforma e si diffonde in forme spesso leggere e impalpabili, e tuttavia determinanti nel plasmare la quotidianità dei bambini e degli adulti. Il volume problematizza tali temi in prospettiva pedagogica, in rapporto al lavoro educativo nei nidi, nelle scuole dell'infanzia e nelle altre tipologie di servizi di educazione e cura rivolti ai bambini dalla nascita ai sei anni e alle loro famiglie. L'intento è quello di analizzare, anche attraverso un confronto interdisciplinare, come possano essere concepite e costruite le immagini d'infanzia, come possano essere colte, lette ed interpretate dentro al fenomeno educativo, come si intreccino nel rapporto tra teoria e prassi, come intervengano nell'azione e nella pratica educativa: un lavoro di analisi e di ricerca necessario per dare forma all'intenzionalità educativa e alle progettualità possibili nei contesti in cui i bambini vivono e crescono.
Children and childhood are knowable through the tracks and the stares of adults, which are full of ideas, values, knowledge, expectations and stereotypes about who the children and those who may be or become. Mixing individual beliefs, personal expectations, social representations and cultural dimensions, the images are not cohesive or organic nursery but airlines, plural and in constant evolution. In this sense, children are everywhere. Not only because everywhere there are children, but also because, like mass, is preserved; It doesn't end, but becomes and spreads in ways often read and impalpable and yet decisive in shaping the daily lives of children and adults. The pedagogical perspective problematizes volume these issues in relation to educational work in nurseries, preschools and other types of education and care services for children from birth to six years and their families. The intent is to analyze, even through an interdisciplinary comparison, how they can be designed and built the images of childhood, how they can be grasped, read and interpreted within the educational phenomenon, like getting caught in the relationship between theory and practice, how to intervene in the action and in educational practice: research and analysis work required to shape the educational intentionality and planning possible in contexts where children live and grow.