Nuove tecnologie per imparare a pensare. Analisi di pratiche di didattica metacognitiva - 9788884345707

Nuove tecnologie per imparare a pensare. Analisi di pratiche di didattica metacognitiva: Gli alunni oggi vivono immersi in un mondo multimediale di suoni, immagini e colori; utilizzano le tecnologie per comunicare ed esprimersi. La scuola non può ignorare le trasformazioni delle abitudini giovanili se si vuole evitare che sorga un gap pericoloso tra il sistema formativo e le nuove generazioni. Occorre educare gli studenti a passare da un uso superficiale delle nuove tecnologie a un livello di competenza digitale tale da saperle usare in maniera critica e consapevole. L'intento è quello di valorizzare pedagogicamente in ambiente scolastico le nuove tecnologie per l'istruzione e la comunicazione. All'interno di questo quadro di riferimento, nella prima parte del libro, si descrive il modo con cui lo spazio fisico dell'apprendere si rimodella sulle opportunità offerte dalla tecnologia e si discutono le trasformazioni che l'affermarsi dei nuovi strumenti di trasmissione digitale dei saperi generano nei contesti educativi. Nella seconda parte del libro sono presentati gli esiti di una ricerca con la quale sono state raccolte e analizzate alcune pratiche di didattica personalizzata realizzate con l'uso della lavagna interattiva multimediale e dei social network.
The pupils are now living in a multimedia world of sounds, images and colors; use technologies to communicate and express themselves. The school cannot ignore changes in youth behaviour if you want to prevent a dangerous gap between the education system arises and new generations. We must educate students to switch from a superficial use of new technologies to a level of digital literacy to be able to use a critical and conscious. The intent is to enhance pedagogically in school environment new technologies for teaching and communication. Within this framework, in the first part of the book, he describes how the physical space of learning it reshapes the opportunities offered by technology and we discuss the transformations that the emergence of new digital transmission of knowledge-generating tools in educational contexts. In the second part of the book are presented the results of a study which has been gathered and analyzed some practices of custom made teaching with the use of interactive whiteboard and social networks.