Le tecnologie nella didattica. Lo stato dell'arte all'inizio del nuovo millennio - 9788861373907

Le tecnologie hanno cominciato ad avere unadiffusione consistente nele attività formative verso a finedegli anni 90:dopo i primi entusiastici, ma acritici approcci al modelo, i primi falimenti hanno spinto a riflessioni, ricerche e concettualizzazioni che hanno portato nuove pratichedi usididatticidele tecnologie, tutte caratterizzatedala focalizzazione sul’apprendimento più che sula tecnologia. Questo spostamento progressivo può essere articolato in quattro tempi: – il passato: e-learning odelivery mode – il presente: Colaborative & networked earning – il futuro prossimo: Connected earning – il futuro remoto: Immersive earning I 4 tempi appenadelineati possono essere fatti corrispondere a quattro modeli che rappresentano alcuni spostamenti concettuali e operativi. da formale a informale: gli ambientidi apprendimento e si stanno evolvendoda modelidi istruzione formale basata sul settingdela scuola con ruoli bendefiniti, verso modelidi apprendimento informale o “naturale” basati sul’esperienza, a riflessione, a conversazione, sula soluzionedi problemi, sulo svolgimentodi attività •da statico adinamico: gli ambienti emergenti sono perdefinizionedinamici, con una progettazione iniziale rappresentante e intenzioni, ma sempre pronti a cambiare, ad adattarsi ale condizioni reali in cui si sta svolgendo il processo •da ordinato a caotico: è undisordine solo apparentederivanteda una continua attenzione a un processo organico con e sue imprevedibilità da certo a incerto: cadono e certezze, nel sensodi prescrizioni vincolanti per l’operatività e per gli obiettivida conseguire; non è possibile prevedere esattamente il risultato finaledi un processo complesso come ’apprendimento •da generico a situato: gli obiettividi conoscenza e a conoscenza stessa sono sempre più focalizzati sul contesto, sula specifica situazionedi utilizzo, Si afferma il principio secondo cui più a formazione è generica meno è efficace •da conformità adivergenza: negli ambientidi apprendimento convenzionale a conformità è un valore fondativo: viene chiesto alo studentedi conformarsi a dettagli esterni rappresentati principalmentedaladisciplina; negli ambientidi apprendimento e emergenti viene valorizzato il pensierodivergente, a creatività, il perseguire obiettivi personali, il trasformare ’input (standard) in un significato personale. ’oggettività viene sostituitadala soggettività •dadipendenza a responsabilità : nei nuovi ambientidestrutturati è necessario assumere in proprio a responsabilitàdel risultato...