Cultura postmoderna e linguaggi divergenti. Prospettive pedagogiche - 9788856849400

Cultura postmoderna e linguaggi divergenti. Prospettive pedagogiche: Rivolto a insegnanti e formatori, docenti, educatori e ricercatori, il volume affronta il possibile ruolo dei new media, del cinema, dell'arte, della musica nella costruzione dell'identità individuale e sociale a partire da una riflessione di interesse trasversale ai vari indirizzi disciplinari che reclama attenzione rispetto ai saperi cosiddetti informali. È urgente infatti preparare gli insegnanti a un mondo che cambia e che, oltre alla conoscenza approfondita delle singole materie, richiede competenze di base su come facilitare i processi di apprendimento e trasmettere la passione per lo studio. In tale direzione i diversi contributi propongono alcuni spunti di riflessione ma, soprattutto, percorsi concreti di lavoro con i linguaggi divergenti al fine di implementare la conoscenza in classe, consapevoli del fatto che ormai procediamo spediti verso la convergenza dei media digitali video, musica, telefonia, internet, televisione e fotografia - nello stesso supporto portatile. Presupposto imprescindibile del testo è che i professionisti dell'insegnamento debbano essere in grado di applicare tali conoscenze nello sviluppo di curriculum vicini ai bisogni degli studenti, in risposta alle richieste del contenuto ma anche alle finalità sociali dell'istruzione. Favorire lo sviluppo di un pensiero critico, promuovere una cittadinanza attiva e consapevole diventano, dunque, i principali imperativi educativi: la vera sfida sociale e, insieme, pedagogica dei prossimi anni.
Aimed at teachers and trainers, teachers, educators and researchers, the volume addresses the role of new media, cinema, art, music in the construction of individual and social identities starting from a reflection of interest to various cross-disciplinary addresses claiming attention compared to so-called informal knowledge. And indeed urgent prepare teachers in a changing world and that, in addition to knowledge of individual subjects, requires basic skills on how to facilitate learning processes and convey the passion for study. In this direction the different contributions offer some food for thought but, above all, concrete paths with diverging languages to implement classroom knowledge, aware that we proceed now consigned to the convergence of digital media-video, music, telephony, internet, television and photography-the same portable media. An essential prerequisite is that teaching professionals should be able to apply that knowledge in the development of curriculum close to students ' needs, in response to requests of the content but also to the social aims of education. Encourage the development of critical thinking, promote active and aware citizenship becomes, therefore, the main educational imperatives: the real challenge and social pedagogy over the next few years.