Psicologia dell'apprendimento e dell'istruzione - 9788815284730

I 2 settoridela ricerca psicologica egati ai problemidel’istruzione sono: 1. quelodel’istruzione programmata: Skinner applicava il suo modelodel condizionamento operante ad un metododi programmazionedi corsi o unitàdidattiche di autoistruzione che gli studenti potevano svolgere individualmente attraversodele macchine per insegnare. a programmazione inearedi Skinner suddivide i contenutidi un corso in piccole unitàdi informazioneda presentare gradualmente e alternare con domandedi verifica per accertare ’apprendimentodel nuovo materiale. Il programma di istruzione è una sequenza inearedi unità contenutistiche, ad ognunadele quali fa seguito un item a cui bisogna rispondere correttamente per poter procedere.Skinner sosteneva che sbagliando si impara a sbagliare per cui era compito importante predisporre nela giusta sequenza il materiale suddiviso, in mododa garantire il successo, passodopo passo,dando a possibilità ad ogni individuodi procedere secondo il proprio ritmo nel’itinerario prefissato. Per garantire ’operativitàdel’alievo gli veniva chiestodi costruire a propria risposta e nondi sceglierla tra e altre. 2. quelodel’addestramento militare: il concettodi Task Analysis (analisidel compito) cioè ’individuazionedei requisiti comportamentali necessari alo svolgimentodi un compito, chederivadala ricerca sul’addestramento, èdiventato importante per o studiodele abilità cognitive complesse. Anche il concettodi Feedback (informazionedi ritorno, conoscenzadei risultati) è stato riconosciuto importantedala ricerca sul’addestramento. La conoscenza viene trasmessada un emittente ad un ricevente in modo meccanico, senza subire alcuna trasformazione nel passaggio. Essadescrive, rispecchia o riproduce il mondo esistente. Il riceventedeve assorbire il pacchetto e saperlo utilizzare via via quando viene richiesto.

L’apprendimento vienedefinito come un cambiamento che si manifesta in un individuo per effettodel’esperienza. Il tema centraledela psicologiadel’educazione è costituitodai processi edaledinamichedi apprendimento-insegnamento, tanto che alcuni studiosi parlanodi psicologiadel’istruzione per riferirsi a quel’areadi studio scientifico sul’acquisizionedi conoscenze, abilità e atteggiamenti in contestidi istruzione. a psicologiadel’educazione e a psicologiadel’istruzione coprono o stesso settoredi indagine. La psicologiadel’educazione nasce nei primi annidel XX secolo quando è stato pubblicato negli Stati Uniti ’opera Educational Psychology e il primo numerodela rivista Journal of educational Psychology. In ambito anglofono a psicologiadel’educazione ha acquisito il significatodi psicologia applicata al’apprendimentodei contenuti scolastici (psicologiadel’istruzione). In ambito francofono ha assunto un significato riferito alo studiodei sistemi scolastici edei risultatidel funzionamentodele istituzioni scolastiche.