Naturalmente intelligenti. Istruzioni per lo sviluppo armonioso del cervello dei bambini della prima età - 9788833926896

Naturalmente intelligenti. Istruzioni per lo sviluppo armonioso del cervello dei bambini della prima età: Cosa sappiamo per certo sul funzionamento del cervello, e in particolare sul cervello dei bambini? Pur essendo l'organo più misterioso del nostro organismo, sappiamo tanto, ma non tutto. Che cos'è che ci rende intelligenti? Che cosa può rendere intelligenti i bambini? Perché alcuni lo sono più di altri? E perché certi bambini che sembrano non esserlo, in realtà lo sono? Sappiamo che la forza dell'intelligenza non scaturisce da un unico principio perfetto, ma dalla nostra vasta e differenziata diversità Sappiamo che lo sviluppo cerebrale dei bambini ha un bisogno esclusivo, totale, delle cure affettuose e continue dei genitori. Sappiamo che un ambiente pedagogico adatto può guidare un bambino ad apprendere processi grandi e complicati a partire da processi più piccoli, così come sappiamo che il cervello di un neonato non è pronto a sopravvivere nel mondo senza un adeguato, costante insegnamento - il che, in altri termini, significa che ai nostri bambini dobbiamo insegnare tutto. Ma sappiamo anche che nessun tipo di educazione potrà mai cambiare il fatto che più o meno la metà del potenziale intellettivo di un bambino è su base genetica...
What we know for sure about the functioning of the brain, and in particular on children's brains? Despite being the most mysterious organ in our body, we know a lot, but not everything. What is it that makes us intelligent? What can make smart kids? Because some are more than others? And why do some kids who seem to not be, actually? We know that the strength of the intelligence comes not from one perfect ingredient, but from our wide and diverse diversity we know that brain development of children need loving care and continuous, total, exclusive of the parents. We know that a suitable pedagogical environment can drive a child to learn big and complicated processes starting from smaller processes, as we know that the brain of a newborn is not ready to survive in the world without proper, constant teaching-which, in other words, it means that we must teach our children everything. But we also know that any kind of education will ever change the fact that more or less half the intellectual potential of a child is genetically based.