Pronti per la scuola primaria. Schede e attività per sviluppare la percezione uditiva, visiva e le competenze metafonologiche, semantiche e grafomotorie - 9788859007876

Pronti per la scuola primaria. Schede e attività per sviluppare la percezione uditiva, visiva e le competenze metafonologiche, semantiche e grafomotorie: Il passaggio dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria costituisce una tappa fondamentale nello sviluppo linguistico del bambino. Non sempre, però, le competenze che dovrebbero essere state già acquisite e consolidate in età risultano effettivamente raggiunte da tutti gli alunni. Questo volume presenta proposte operative che favoriscono l'allenamento e il consolidamento di questi prerequisiti. Grazie alle schede con attività graduate per difficoltà crescente e aderenti alle conoscenze assimilate nel quotidiano dai piccoli alunni, l'operatore (insegnante, educatore, logopedista, terapista della neuropsicomotricità dell'età evolutiva, ecc.) o il genitore potrà organizzare un percorso didattico personalizzato nel rispetto delle esigenze del bambino, strutturato nelle seguenti aree: percettivo-uditiva, metafonologica, grafomotoria, percettivo-visiva, semantico-lessicale. Il volume, pensato principalmente per i bambini dell'ultimo anno della scuola dell'infanzia, può essere un valido strumento anche per bambini del primo anno della primaria che evidenzino lacune in una o più aree o che incontrino difficoltà nell'avviare i processi di letto-scrittura.
The transition from kindergarten to primary school constitutes a major step in the development of child language. Not always, though, the skills that should have been already acquired and consolidated in age are actually reached by all pupils. This volume presents proposals that foster exercise and consolidation of these prerequisites. Thanks to graduate activity cards for increasing difficulty and adhering to the knowledge assimilated in students from small daily, the operator (teacher, educator, therapist, therapist of neuropsicomotricit?? children and adolescents, etc.) or the parent can arrange a customized learning path in accordance with the needs of the child, structured in the following areas: auditory-perceptual, metafonologica, grafomotoria, visual-perceptual, semantic-lexical. The volume, designed mainly for children in their final year of kindergarten, can be a valuable tool for children in the first year of the primary highlighting gaps in one or more areas or difficulty in starting the reading-writing processes.