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Psicologia per l'educazione. Modelli antropologici. Regole sociali. Applicazioni pedagogiche - 9788883580161
di Wolfgang Metzger edito da Armando Editore, 2000
- Prezzo di Copertina: € 15.50
- € 14.73
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Informazioni bibliografiche del Libro
- Titolo del Libro: Psicologia per l'educazione. Modelli antropologici. Regole sociali. Applicazioni pedagogiche
- Autore: Wolfgang Metzger
- Editore: Armando Editore
- Collana: Psicologia dell'educazione
- Data di Pubblicazione: 2000
- Genere: psicologia
- Argomento : Psicologia educativa
- Pagine: 192
- Traduttore: Galli G.
- Dimensioni mm: 240 x 120 x 10
- ISBN-10: 8883580168
- ISBN-13: 9788883580161
Psicologia per l'educazione. Modelli antropologici. Regole sociali. Applicazioni pedagogiche: Molte pagine sono dedicate a mettere in evidenza come fattori basilari in campo educativo, quali l'ubbidienza e l'autorità, il premio e la punizione, assumano una significato assai diverso a seconda del sistema teorico adottato. Metzger si rifà alle concezioni generali della Gestaltpsychologie sia alle concezioni psico-pedagogiche di Adler, con le quali dimostra di trovarsi in particolare sintonia. La seconda parte del libro tratta dello sviluppo della coscienza morale con particolare riferimento alla teoria freudiana a cui l'autore contrappone una diversa concezione. Nella terza parte del libro viene dato ampio spazio alla psicologia del pensiero produttivo.
Many pages are devoted to highlight as basic factors in the educational field, such as obedience and authority, the reward and punishment, take a very different meaning depending on the theoretical system adopted.
General conceptions of both Gestaltpsychologie's style Metzger at psycho-pedagogical conceptions of Adler, which proves to be particularly sympathetic. The second part of the book deals with the development of the moral consciousness with particular reference to Freudian theory to which the author contrasts with a different concept. In the third part of the book is given ample space to the psychology of productive thinking.
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