Fare comunità di pensiero. Insegnamento come pratica riflessiva - 9788891742711

Fare comunità di pensiero. Insegnamento come pratica riflessiva: Il pensiero riflessivo è metodo dell'apprendimento intelligente che connette, con rigore e creatività, conoscenza e azione, teoria e pratica. Assumendo questa prospettiva il volume considera la miglior forma di pensiero degli adulti dal punto di vista dell'educare, focalizzando l'attenzione sui docenti, sia come professionisti riflessivi, sia come educatori del pensiero delle giovani generazioni. Nella prima parte il testo rende ragione della cornice teorica di riferimento, delineando anche possibili ostacoli e resistenze all'esercizio del pensiero riflessivo, circoli viziosi confrontati con circoli virtuosi. Giunge così al costrutto di comunità di pensiero, condizione del pensare come un'arte, compagine intenzionalmente riflessiva, costituita per pensare in grande. Nella seconda parte il volume riferisce il senso de Il docente riflessivo, ricerca finalizzata a conoscere come pensano gli insegnanti e istituire possibilità di cambiamento. In un'ottica trasformativa questo percorso sperimentale rappresenta un modello credibile di comunità di pensiero, con le sue dinamiche e le sue geometrie poliedriche di dispositivi, strumenti e pratiche riflessive.
Reflective thinking is intelligent learning method that connects with rigor and creativity, knowledge and action, theory and practice. Taking this perspective the volume considers the best form of adult thinking in terms of educating, focusing on teachers, both as reflective practitioners, both as educators of the thought of the young generations. In the first part the text makes account of the theoretical frame of reference, outlining possible obstacles and resistances to the exercise of the thoughtful, vicious cycles compared to virtuous circles. Reach the community construct of thought, condition of thinking like an art, reflexive intentionally structure, formed to think big. In the second part the volume refers to the direction of the teacher research to know how they think reflectively, teachers and instituting change. In a transformative this experimental path represents a credible model of community of thought, with its dynamics and its polyhedral geometry of devices, instruments and reflective practices.