Le sfide della didattica. Modularità, laboratori e ricerca - 9788867090938

Le sfide della didattica. Modularità, laboratori e ricerca: Il presente lavoro si sviluppa attraverso una logica che, muovendo dallo scenario in cui è stata registrata l'evoluzione delle politiche formative europee e nazionali sul versante delle competenze, in parallelo con quanto ha riguardato lo sviluppo quali-quantitativo dei saperi, intende offrire spunti di riflessione sui modelli teorici e sulle prassi operative riguardanti una didattica ritenuta in grado di offrire risposte di funzionalità e di efficacia attraverso l'interpretazione e l'applicazione delle tante configurazioni epistemologiche, strategiche e metodologiche, puntando al successo formativo delle nuove generazioni. È così che viene effettuata una disamina a vasto raggio su: l'affermarsi del nuovo traguardo delle competenze in campo formativo in adesione alle nuove esigenze di matrice europea; i significati di competenza secondo un'ottica pedagogica; la riflessione sui saperi da considerare indispensabili, sulla loro acquisizione e sul paradigma metacognitivo; i saperi disciplinari, l'analisi disciplinare e i nuclei fondanti; la programmazione come processo orientato alla formulazione di ipotesi di fenomeni curricolari efficaci; la progettazione in campo educativo.
This work develops through a logic that, moving from scenario in which was recorded the evolution of European and national training policies in terms of skills, in parallel with the covered quantity of knowledge development, aims to provide food for thought on theories and operational practices covering a teaching held able to offer responses of functionality and effectiveness through the interpretation and application of the many epistemological configurations strategic and methodological, educational success, pointing to the new generations. And so that makes a comprehensive assessment on: the emergence of the new goal of training expertise in adherence to the new needs of European origin; the meanings of competence according to pedagogical perspective; reflection on knowledge to consider indispensable, their acquisition and Metacognitive paradigm; disciplinary knowledge, disciplinary analysis and founding nuclei; programming as the process aimed at formulating hypothesis of effective curriculum phenomena; designing in the field of education.