Costruire il piano triennale dell'offerta formativa. Per migliorare la qualità della scuola - 9788867093144

Costruire il piano triennale dell'offerta formativa. Per migliorare la qualità della scuola: Lo scopo principale del volume è quello di provare a identificare la funzione ovvero il ruolo che possono/devono assumere i docenti e i dirigenti scolastici nella scuola riformata dalla legge 107/2015. In particolare, degli insegnanti si proverà, oltre che a mettere in evidenza il contributo che sono chiamati a offrire nella promozione del piano triennale dell'offerta formativa, anche a tracciare le linee fondamentali del nuovo profilo professionale che vanno assumendo. Dei dirigenti scolastici, corrispondentemente e sempre attraverso la lente di ingrandimento offerta dalla legge di riforma (con specifico riguardo all'elaborazione e all'attuazione del PTOF), si tenterà di approfondire il percorso riflessivo e argomentativo intorno alla messa in atto delle oramai canoniche funzioni dirigenziali. Un'azione, del resto, quella dei dirigenti e dei docenti, che mentre è rivolta alla diretta e sempre più efficace erogazione del servizio pubblico di istruzione (proprio mediante la progettazione e l'attuazione del PTOF) da parte della specifica istituzione scolastica, deve, nel contempo, servire a riformare, nell'insieme, il sistema scolastico nazionale. D'altronde, questa è la medesima strategia di fondo sulla quale il MIUR ha puntato, sin dall'emanazione della legge n. 59/1997 e del conseguente d.p.r. n. 275/1999 (che ha introdotto, attraverso il relativo regolamento, l'autonomia scolastica), per promuovere il miglioramento del sistema scolastico nazionale: liberare le singole scuole da tutta una serie di vincoli centralistici per concedere loro prerogative giuridiche e capacità a
The main purpose of the volume is to try to identify the role that they can/have to hire teachers and school administrators in the reformed school by law 107/2015. In particular, teachers you will try, as well as to highlight the contribution they are supposed to offer in the promotion of the triennial plan of academic programs, even to draw lines new core professional profile ranging hiring. School leaders, correspondingly and always through the magnifying glass offered by the reform law (in particular with regard to the development and implementation of PTOF), it will attempt to delve into the deep thinking and argumentative path around the implementation of canonical positions now. Moreover, the action of the leaders and teachers, who is paid to direct and more effective public service delivery of instruction (right through the design and implementation of PTOF) by the specific educational institution must, at the same time, serve to reform, as a whole, the national school system. On the other hand, this is the same basic strategy on which the MIUR has bet, since the enactment of the law # 59/1997 and p.r.Decree # 275/1999 (which introduced, through its regulation, the school autonomy), to promote improving the national education system: free the schools from a variety of constraints in capacity to grant legal prerogatives and centralist