Dall'infanzia all'adolescenza - 9788891778543

Dall'infanzia all'adolescenza: In questo lavoro, pubblicato al culmine della maturità intellettuale e dell'impegno in campo pedagogico, Maria Montessori analizza le caratteristiche psicologiche che contraddistinguono il periodo evolutivo compreso tra la seconda infanzia e l'adolescenza, sino alle soglie della maturità, individuando risposte educative e didattiche pertinenti con le specifiche esigenze cognitive, emozionali e sociali emergenti in queste particolari fasi evolutive. Dalle sue riflessioni emergono un quadro psicologico di grande interesse e attualità, indicazioni pedagogiche chiare e coerenti nonché una proposta curricolare e organizzativa di scuola secondaria centrata su una preparazione culturale «ampia, profonda, completa», attenta all'esigenza prioritaria di fornire ai giovani condizioni concrete per la costruzione della propria identità sociale e personale. Ne risulta un modello di scuola che pone al centro dell'attenzione i bisogni dell'adolescente, un soggetto «da cui dipende il futuro dell'umanità», come sottolinea l'autrice, ma che si trova ad attraversare una fase di «cambiamento radicale nella sua persona» tale da richiedere un «cambiamento radicale nella sua educazione». Oltre che un classico della pedagogia, il volume costituisce uno stimolante e quanto mai attuale riferimento per tutti coloro che intendono impegnarsi in un'azione di rinnovamento della scuola centrata sulla valorizzazione dei processi psicologici dell'allievo e sulla promozione della sua autonomia.
In this work, published at the height of intellectual maturity and commitment in the pedagogical field, Maria Montessori analyses the psychological characteristics that distinguish the evolutionary period between the second childhood and adolescence, until On the threshold of maturity, identifying relevant educational and didactic responses with the specific cognitive, emotional and social needs emerging in these particular evolutionary phases. From his reflections emerge a psychological picture of great interest and actuality, clear and coherent pedagogical indications and a curricular and organizational proposal of secondary school centered on a cultural preparation "wide, deep, complete" , attentive to the priority need to provide young people with concrete conditions for the construction of their social and personal identity. The result is a model of school that focuses on the needs of the adolescent, a subject "on which the future of humanity depends," as the author emphasizes, but that is to cross a phase of "radical change in his person" such as to Require a ' radical change in his education '. In addition to a classic of pedagogy, the volume constitutes a stimulating and what ever current reference for all those who wish to engage in a renewal action of the school centered on the enhancement of the psychological processes of the student and On the promotion of its autonomy.