Sconfini dell'educazione. Quando irrompono emozioni violente nel lavoro educativo - 9788861536814

Sconfini dell'educazione. Quando irrompono emozioni violente nel lavoro educativo: Ai margini della mente vigile, ai margini della città ben organizzata, ai margini del mondo agiato esistono dolorose realtà: quella dei giovani disorientati che non sanno o non possono progettare il proprio futuro, quella degli emarginati che vivono cronicamente nei ghetti e nell'illegalità, quella dei poveri del mondo che sono esclusi o sfruttati dall'economia globale. In questi territori, percorsi da violente emozioni, dove la ragione e la parola sono precarie e il vivere civile incerto e difficile, l'educazione è luogo di possibile speranza. Il paradigma pedagogico ereditato dalla scuola di Comenio sembra funzionare solo per coloro che vivono già una vita civile, che hanno accesso alla parola e dimestichezza con la cultura razionale. Occorre allora un paradigma pedagogico nuovo, che dia voce a chi non ce l'ha, che allenti le maglie della paura e dell'odio, riaprendo la fiducia nel futuro: un paradigma che utilizzi pratiche che sconfinano dal consueto, avvalendosi dei dispositivi psicologici volti a sostenere la riflessività e la cura di sé, dell'altro e delle relazioni. La scuola comunitaria va oltre il concetto di riproduzione della società per perseguire la sua rifondazione: in quest'ottica essa diventa luogo di frontiera per eccellenza e quindi realtà che attiva cittadinanza per le nuove generazioni e non solo per i giovani a rischio di emarginazione.
On the margins of the watchful mind, on the margins of the well-organized city, on the margins of the wealthy world there are painful realities: that of disoriented young people who do not know or cannot design their own future, that of the marginalized who live chronically in Ghettos and illegality, that of the world's poor who are excluded or exploited by the global economy. In these territories, paths of violent emotions, where reason and word are precarious and civil life uncertain and difficult, education is a place of possible hope. The Pedagogic paradigm inherited from the Comenius school seems to work only for those who already live a civilized life, who have access to the word and familiarity with the rational culture. It Is necessary then a new pedagogical paradigm, that gives voice to those who do not have it, that loosen the meshes of fear and hatred, reopening the confidence in the future: a paradigm that uses practices that treunce on the usual, using the psychological devices aimed at Support reflexivity and self-care, the other and relationships. The Community School goes beyond the concept of reproduction of society in order to pursue its re-founding: In this perspective it becomes a frontier place par excellence and therefore a reality that activates citizenship for the new generations and not only for young people at risk of marginalization.