Integrazione socio-didattica per sordi e ciechi. Le province al fianco degli alunni - 9788856822670

Integrazione socio-didattica per sordi e ciechi. Le province al fianco degli alunni: Nei confronti dei ragazzi sordi o ciechi/ipovedenti gravi in età evolutiva, oltre alle competenze sanitarie, alle Regioni, esistono anche competenze sociali: e a quali enti territoriali fanno capo? Chi si deve occupare concretamente di supportare i ragazzi portatori di disabilità sensoriale, fintanto che sono inseriti nella scuola dell'obbligo? Quali competenze dovrebbero avere tali "operatori addetti" per svolgere al meglio il loro ruolo? Queste sono alcune tra le più comuni domande su cui si interrogano tanto la famiglie dei disabili sensoriali, quanto le associazioni di categoria, che spesso si smarriscono tra i meandri delle moltissime leggi a tutela delle disabilità. Anche gli enti territoriali talvolta non conoscono con esattezza i termini delle competenze altrui, per la tutela della persona. Tra le diverse forme di disabilità, quelle che riguardano la sensorialità uditiva e visiva sono forse tra le più subdole, perché spesso investono la sfera cognitiva della persona pur senza una compromissione diretta, che non riguardi i soli sensi dell'udito e della vista. Supportare in modo appropriato il disabile sensoriale "tra i banchi di scuola" significa innanzitutto aiutarlo ad accedere ai contenuti scolastici così come fanno i suoi compagni, anche se l'insegnante curricolare o l'insegnante di sostegno assegnato alla sua classe non sanno come adeguare i contenuti secondo le caratteristiche della disabilità.
Against deaf or blind/visually impaired people serious ethnic attitudes, in addition to medical skills, the regions, there are also social skills: and what local authorities are headed? Who should occupy concretely supporting children with disabilities sensory, as long as they are placed in compulsory education? What skills should have such "operators" to carry out their role? These are some of the most common questions that are questioning both the families of the disabled, as the trade associations, which often go astray among the intricacies of many disability laws. Even local authorities sometimes do not know the exact terms of powers of others, for the protection of the person. Among the various forms of disability, auditory and Visual senses are those regarding the most devious, perhaps because often invest the cognitive sphere of the person without compromise, which does not concern only the senses hearing and vision. Support appropriately the sensory disabled "in the classroom" means first help you access content Scholastics as his companions, even though the teacher curriculum or teacher support assigned to its class does not know how to adapt the contents according to their disability.