Professionalità e formazione. Empowerment per le scuole - 9788846484949

Professionalità e formazione. Empowerment per le scuole: Il volume raccoglie i materiali elaborati e gli esiti raggiunti nell'ambito del progetto MONIFORM ( Monitoraggio della Formazione), affido del MIUR all'IRRE Lombardia. Il percorso di ricerca ha esplorato i temi della formazione continua e della qualificazione professionale del personale scolastico, snodo centrale per ogni processo di innovazione dei sistemi educativi. Nelle diverse fasi di lavoro sono stati coinvolti docenti universitari, ricercatori dell'IRRE, dirigenti tecnici dell'Ufficio Scolastico Regionale, responsabili di associazioni professionali e disciplinari dei dirigenti e degli insegnanti, rappresentanti degli enti locali e referenti delle strutture, sia pubbliche che private, che offrono consulenza e formazione alle scuole. L'elaborazione dei dati raccolti nella fase ricognitiva e i successivi di caso hanno consentito di tracciare un profilo complessivo delle iniziative attuate, di analizzare la coerenza tra bisogni formativi e opportunità offerte, di documentare le esperienze più significative, di ricostruire gli elementi di riproducibilità e trasferibilità dei percorsi formativi. Le osservazioni dei team di ricerca hanno messo a fuoco esperienze e modalità differenti di formazione, consulenza, documentazione, valutazione e autovalutazione delle realtà scolastiche.
This book contains the materials processed and the results achieved under the project MONIFORM (monitoring), I entrust of MIUR at IRRE Lombardia. The search path has explored the themes of continuing education and skills school staff, the central hub for all process of innovation of education systems. At different stages of work were involved academics, researchers, technical managers of the regional school IRRE, leaders of professional associations and disciplines of executives and teachers, representatives of local authorities and representatives of the structures, both public and private, offering advice and training to schools. Processing data collected in fact-finding and the subsequent phase of the case were allowed to give an outline of initiatives, to analyse the coherence between training needs and opportunities, to document the best practices, to rebuild the elements of reproducibility and transferability of courses. The observations of the research team have focused on experiences and different modes of training, consulting, documentation, evaluation and self-evaluation of schools.