Metodo Nicosia colours in action: la grammatica inglese a colori. Ediz. per la scuola - 9791220044288

Metodo Nicosia colours in action: la grammatica inglese a colori. Ediz. per la scuola: Il libro è la nuova proposta rivolta ai docenti di scuola primaria e secondaria che vogliano insegnare la grammatica inglese in maniera più coinvolgente, leggera e colorata grazie al Metodo Nicosia® colours in action, che per la sua flessibilità fornisce spunti applicabili a qualsiasi libro di testo adottato. Il tema attorno a cui ruota il metodo è quello della riflessione metalinguistica sulla lingua inglese. L'obiettivo è far sì che le frasi studiate e le loro parole acquistino una veste accattivante, concretamente visibile e tangibile utilizzando il canale visivo, uditivo, tattile e motorio al fine di promuovere una didattica inclusiva con la quale stimolare negli allievi il desiderio di "far grammatica". Grazie all'abilità di problem solving, stimolata dal nostro metodo, lo studente riveste il ruolo di attore principale del percorso di crescita del proprio "sapere". È così che insegnante e alunni escono dal circolo vizioso di "grammatica drammatica" ed entrano in un unico e speciale circolo virtuoso motivazionale che potrebbe essere riassunto così: bambino desideroso di apprendere - maestro desideroso di educare, in una continua complementarietà!
The book is the new proposal aimed at primary and secondary school teachers who want to teach English grammar in a more engaging, light and colourful way thanks to the Nicosia Method® colours in action, which for its flexibility provides insights applicable to any textbook you adopt. The theme around which the method revolves is that of metalinguistic reflection on the English language. The aim is to ensure that the phrases studied and their words acquire an attractive, concretely visible and tangible look using the visual, auditory, tactile and motor channel in order to promote an inclusive teaching with which to stimulate students the desire to "make grammar." Thanks to the problem solving skills, stimulated by our method, the student plays the role of the main actor in the growth path of his "knowledge". This is how teachers and pupils emerge from the vicious circle of "dramatic grammar" and enter into a single and special motivational virtuous circle that could be summed up as follows: child eager to learn - teacher eager to educate, in a continuous Complementarity!