Scuola ed educazione - 9788871445625

Scuola ed educazione: Nietzsche non fu un pedagogista nel senso specifico del termine, tuttavia il suo pensiero si configura ricco di riflessioni educative che non possono essere trascurate o disconosciute. Come la sua filosofia, così anche la sua "pedagogie si presenta di notevole attualità soprattutto per il suo carattere "dirompente". La critica allo storicismo e al filologismo educativo, la polemica contro le scuole, gli insegnanti, lo Stato e la famiglia, così come il rifiuto della pratica didattica nel suo eccesso di massificazione culturale, rivelano una sorprendente carica di modernità. È questa la pars destruens alla quale non consegue una pars construens intesa, quest'ultima, come sistema teso a sostituire il precedente. Ciò non è da intendere come un limite del filosofo-educatore: a Nietzsche - sulla linea di Schopenhauer e di Stirner - interessa soprattutto un'educazione come processo di liberazione dell'individuo, quale soggetto scevro da ogni condizionamento che possa limitarlo o condizionarlo nella sua autonoma crescita culturale. Da qui la sua richiesta d'una scuola dura, selettiva, capace di "plasmare" la volontà di volere, lontano da esercizi accademici, in vista della formazione d'un uomo "nuovo", proiettato verso il futuro e capace quindi di opere "forti e durature".
Nietzsche was not a pedagogue in the specific sense of the term, however his thinking is full of educational reflections that cannot be overlooked or disanomed. Like his philosophy, his "pedagogy is not very topical, especially for its "disruptive" character. Criticism of historicalism and educational philologistism, the controversy against schools, teachers, the state and the family, as well as the rejection of the teaching practice in its excess of cultural massification, reveal a surprising charge of modernity. This is the pars destruens to which does not follow a pars construens understood, the latter, as a system aimed at replacing the previous one. This is not to be understood as a limit of the philosopher-educator: nietzsche - on the line of Schopenhauer and Stirner - is primarily interested in education as a process of liberation of the individual, as a subject free from any conditioning that may limit him or conditioning it in its autonomous cultural growth. Hence his demand for a hard, selective school, capable of "shaping" the will to want, far from academic exercises, in view of the formation of a "new" man, projected towards the future and therefore capable of "strong and lasting" works.