Ricostruire la Chiesa. Chiamati nel cantiere dei divini disegni - 9788889872871

Ricostruire la Chiesa. Chiamati nel cantiere dei divini disegni: In tempo di crisi, parlare di finanziamenti per i beni culturali sembra quasi sconveniente. Si può intanto riflettere sul ruolo di questo patrimonio in una scuola che sappia interpretare le esigenze di una società più equa. Ma in attesa che le cose si compongano con un nuovo ordine, si può riprendere una riflessione sul ruolo dei beni culturali, a cominciare dal mondo dell'arte, in una società e in una scuola più moderna e più equa che ne sappia interpretare le esigenze e i bisogni. E viene subito da pensare che l'educazione civica, di nuovo introdotta nei nostri programmi scolastici, debba correlarsi a una storia dell'arte che sia davvero una storia della cultura e della civiltà, in un orizzonte aperto di scambi e di dialoghi. Ma resta da chiedersi come tradurle in una pratica concreta; intanto dovrebbe comprendere anche una storia del paesaggio come palinsesto di forme e messaggi da riconoscere e da osservare, quasi da "leggere". E questo dovrebbe implicare un'educazione dello sguardo, l'attenzione alle cose e al loro comporsi in un quadro unitario, in un insieme carico di storia e di senso. In questo caso si tratta di costruire un metodo, una logica percettiva delle forme e dei loro significati, come ci hanno insegnato i grandi maestri delle arti figurative. Non una disciplina, ma una cultura diffusa, una conoscenza di ciò che sta intorno e del suo linguaggio molteplice.
In times of crisis, talk of funding for cultural heritage seems almost unbecoming. You can meanwhile consider the role of this heritage in a school that knows how to interpret the needs of a more equal society. But waiting for things you make up with a new order, you can resume a reflection on the role of cultural heritage, starting with the art world in a society and in a more modern and more equitable school I know interpret the needs and requirements. And you immediately think that civic education, again introduced in our school curricula, must relate to a history of art that it is really a story of culture and civilization, in an open horizon for exchanges and dialogues. But the question remains how to translate them into concrete practice; Meanwhile, should also include a history of landscape as a palimpsest of forms and messages to recognize and to observe, almost by "reading". And this should imply an education of gaze, attention to things and be composed in a unitary framework, in a collection laden with history and meaning. In this case it's build method, perceptual logic of forms and their meanings, as we were taught the great masters of the Visual Arts. Not a discipline, but a widespread culture, aware of what is around and of his language.