In ricerca. Prospettive e strumenti per educatori e insegnanti - 9788884348067

In ricerca. Prospettive e strumenti per educatori e insegnanti: Il testo approfondisce il tema della professionalità degli insegnanti, protagonisti di percorsi di riflessione e ricerca di cui si presentano paradigmi, prospettive teoriche e strumenti. È evidente che non si può essere docenti impegnati nell'azione educativa senza essere in ricerca. Interrogare ed esplorare, con passione e con metodo, pratiche didattiche, relazioni, organizzazione della scuola, significa dare senso e qualificare l'attività educativa e contribuire a costruire una scuola migliore, uno spazio significativo di vita, di benessere e di apprendimenti. Interrogarsi sul contesto scolastico è il primo passo, coltivando una disponibilità interna a rivedere ciò che l'urgenza dell'azione e la ripetizione quotidiana tende a cristallizzare. Riuscire a procedere con metodo nella ricerca e nella riflessione è il passo seguente: partire da conoscenze e competenze per arrivare, con le domande sull'esperienza, a percorsi che guidino il cambiamento. Gli insegnanti, che affrontano le mutazioni indotte dalle trasformazioni socio-tecnologiche, dalla nuova riflessione educativa e didattica, dalle riforme scolastiche e da un sistema nazionale di valutazione che richiede di valutare e progettare il miglioramento nella scuola, non possono che essere supportati da un atteggiamento di ricerca e una consolidata competenza metodologica per affrontare questo tempo di trasformazione.
The text explores the topic of professionalism of teachers, the protagonists of paths of reflection and research have paradigms, theoretical perspectives and tools. It is clear that one cannot be teachers engaged in educational activity without being in research. Interrogate and explore, with passion and with method, teaching practices, relationships, school organization, means giving sense and qualify the educational activity and help build a better school, a significant space of life, well-being and learning. Question the school context is the first step, cultivating internal availability to review what the urgency of the effort and the daily repetition tends to crystallize. Be able to proceed with method in research and reflection is the next step: from knowledge and skills to arrive, with questions on the experience, to places that drive the change. Teachers, who face mutations induced by socio-educational and didactic, technological, new educational reforms and reflection from a national evaluation system that requires you to evaluate and plan the improvement in school, can only be supported by an attitude of search and extensive methodological competence to face this time of transformation.