Valorizzazione degli stili e promozione dell'apprendimento autoregolato. Teorie e strumenti per una didattica meta cognitiva - 9788884345530

Valorizzazione degli stili e promozione dell'apprendimento autoregolato. Teorie e strumenti per una didattica meta cognitiva: La competenza metacognitiva deve essere promossa e potenziata da chiunque svolga un compito educativo a scuola. Aiutare gli alunni a riflettere sul loro modo di apprendere e, soprattutto, incoraggiarli a sfruttare al massimo le loro risorse intellettuali si configura come elemento fondamentale per il successo del processo di insegnamento-apprendimento. All'interno della cornice di riferimento della personalizzazione della didattica, il volume affronta i temi della promozione della capacità di autoregolazione e della valorizzazione degli stili di apprendimento. Gli strumenti che si propongono, le mappe concettuali, le rubriche di autovalutazione e il dialogo con l'alunno, sono analizzati alla luce della loro capacità di favorire lo sviluppo dell'autoregolazione dell'apprendimento degli alunni. Nel libro si illustra in che modo tutti gli alunni possono "imparare ad imparare" meglio di come fanno abitualmente, come sia possibile aiutarli ad acquisire una conoscenza del proprio funzionamento cognitivo che li orienti a scegliere, predisporre, dirigere, ordinare e controllare l'esercizio delle strategie da mettere in atto, per lo svolgimento di un compito di apprendimento.
Metacognitive competence should be promoted and enhanced by anyone who plays an educational role in school. Help pupils to reflect on their way of learning and, above all, encourage them to make the most of their intellectual resources as key element for the success of the teaching-learning process. Within the framework of the personalization of teaching, the volume addresses the themes of promoting self-regulation and enhancement of learning styles. The tools that you propose, concept maps, assessment rubrics and dialogue with the pupil, are analyzed in the light of their ability to boost the development of self-regulation of student learning. The book explains how all students can ' learn how to learn "better than they do, how you can help them gain an understanding of their cognitive functioning that directs them to choose, prepare, conduct, order and check the pursuit of strategies to implement, for conducting a learning task.