Le radici dell'educazione. La teoria dell'esperienza in John Dewey - 9788891762276

Le radici dell'educazione. La teoria dell'esperienza in John Dewey: Uno dei problemi cruciali della pedagogia è quello di dare un fondamento alla teoria dell'educazione. A questo problema ha fornito una risposta esemplare e ancora valida John Dewey, identificando tale fondamento in una teoria dell'esperienza. Comprendere quest'ultima significa capire la struttura dinamica del processo formativo e saper distinguere le attività autenticamente educative. La radice della teoria dell'esperienza, sebbene Dewey sia considerato uno dei maggiori pensatori della pedagogia e della filosofia contemporanea, è però ancora poco esplorata. Secondo l'autrice del volume, tale radice va individuata nel saggio del 1896 The Reflex Arc Concept in Psychology (la cui traduzione si trova in appendice al libro). Il volume chiarisce la genealogia della problematica affrontata nel saggio sull'arco riflesso, attraverso il confronto di Dewey con studiosi quali Cartesio e William James, e ricostruisce la struttura della teoria dell'esperienza deweyana partendo dalla confutazione della concezione dell'arco riflesso cartesiano. Nel corso di questa analisi sono affrontati gli elementi fondamentali della teoria educativa deweyana, quali il principio di continuità, di interazione e di transazione.
One of the crucial problems of pedagogy is to give a foundation to the theory of education. This question has provided an exemplary response still valid John Dewey, identifying such Foundation in a theory of the experience. Understand the latter means understanding the dynamic structure of the educational process and know how to distinguish the genuinely educational activities. The root of the theory of experience, although Dewey is considered one of the greatest thinkers of contemporary pedagogy and philosophy, however, is still little explored. According to the author of the book, that root must be identified in 1896 essay "The Reflex Arc Concept in Psychology (whose translation is found in the appendix to the book). The volume explains the genealogy of the issue it addresses in the essay on the reflex arc, through the comparison of Dewey with scholars such as Descartes and William James, and rebuilds the structure of the theory of deweyana experience starting from the refutation of the concept of Cartesian reflex arc. In the course of this analysis are addressed the fundamentals of educational theory deweyana, such as the principle of continuity, interaction and transaction.