Musica a scuola con lo strumentario Orff. Vol. 1: Gli strumenti ritmici - 9791280334367

Musica a scuola con lo strumentario Orff. Vol. 1: Gli strumenti ritmici: A scuola lo strumento musicale è, tradizionalmente, strumento dell'insegnante. Pianoforte, chitarra o tastiera elettronica, anche se oggi frequentemente riabilitati da impieghi didatticamente più aperti, restano fondamentalmente strumenti dell'autorità tutoria. Nella storia dell'educazione musicale scolastica, l'unica innovazione capace di far passare lo strumento musicale dalle mani dell'insegnante a quelle del bambino è l'invenzione dello strumentario didattico, che Carl Orff cominciò a concepire attorno al 1928: quell'insieme di strumenti a percussione intonati - xilofoni, metallofoni, glockenspiele - modellati su prototipi orientali, esenti da complicate intermediazioni tecniche, direttamente rispondenti al gesto del suonatore, capaci quasi di visualizzare la vibrazione del corpo sonoro, ed in più maneggevoli, commisurati ad una manualità ancora inesperta, perciò di uso immediato, adatti ad allenare il coordinamento manuale e psicomotorio fin dalle sue prime fasi: strumenti a misura di bambino. ... ... Ormai da tempo la saggistica e la manualistica moderne, specializzate nel settore, sono tornate ad affermare il principio, non nuovo nella storia della didattica, che anche l'apprendimento della musica debba muovere dalla pratica e non dalla teoria; che conoscere la musica non significhi saperne scrivere le altezze e le durate ma averne sperimentato i basilari processi formali e costruttivi, seppure in forme elementarissime, mediante esperienze musicali concrete e creative, dalle quali solo in un secondo momento discenderà sia l'esigenza che l'acquisizione degli aspetti c
At school the musical instrument is, traditionally, the teacher's instrument. Piano, guitar or electronic keyboard, although today frequently rehabilitated by more open didactic uses, remain fundamentally instruments of the guardianship authority. In the history of school music education, the only innovation capable of passing the musical instrument from the hands of the teacher to those of the child is the invention of the didactic instruments, which Carl Orff began to conceive around 1928: that set of tuned percussion instruments - xylophones, metallophones, glockenspiele - modeled on oriental prototypes, free from complicated technical intermediation, directly responding to the gesture of the player, almost able to visualize the vibration of the sound body, and in addition manageable, commensurate with a still inexperienced dexterity, therefore of immediate use, suitable for training manual and psychomotor coordination from its early stages: child-friendly instruments. ... ... For some time now, modern non-fiction and manuals, specialized in the field, have returned to affirm the principle, not new in the history of teaching, that even the learning of music must move from practice and not from theory; that knowing music does not mean knowing how to write the heights and durations but having experienced the basic formal and constructive processes, albeit in very elementary forms, through concrete and creative musical experiences, from which only later will descend both the need and the acquisition of the aspects c