Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende - 9788860304568

Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende: Che cosa hanno da suggerire le neuroscienze cognitive a chi si occupa di didattica? Quali indicazioni forniscono allo studioso e all'insegnante per la comprensione dell'apprendimento e del modo per renderlo più efficace? Come evidenziare la loro importanza in modo corretto, evitando il rischio di riduzionismi e sovrainterpretazioni? Il volume risponde a queste domande attraverso un percorso che, muovendo dalla discussione critica di alcune "neuromitologie" (nativi digitali, cervello destro e cervello sinistro), delinea lo statuto epistemologico della neurodidattica e ne individua i principali ambiti di indagine: i processi attraverso cui conosciamo (memoria, emozioni, attenzione, motivazione), il cervello visivo (la funzione dell'immagine per l'apprendimento), i neuroni specchio e le dinamiche dell'azione (modellamento, esperienza), il rapporto tra tecnologie della conoscenza e plasticità cerebrale. In ogni capitolo, i risultati della ricerca neuroscientifica vengono messi in relazione con temi e motivi della ricerca e dell'agire didattico, con l'obiettivo di delineare un quadro operativo in grado di suggerire linee di lavoro e ipotesi di intervento.
What do they have to suggest cognitive neuroscience to anyone involved in teaching? What information they provide to the scholar and the teacher for the understanding of learning and how to make it more effective? How to highlight their importance in correct way, avoiding the risk of reductionism and misinterpretations? The volume answers these questions through a path that, moving from critical discussion of some "neuromitologie" (digital natives, right brain and left brain), outlines the epistemological Statute of neurodidattica and identifies the main areas of investigation: the processes by which we know (memory, emotion, attention, motivation), the Visual brain (the function of learning), mirror neurons and the dynamics of the action (body shaping , experience), the relationship between knowledge technologies and brain plasticity. In each chapter, neuroscience research results are correlated with educational research and action themes and motifs, with the objective of outlining an operational framework able to suggest lines of action and options to move.