Rappresentazioni e relazione educativa - 9788865982334

Rappresentazioni e relazione educativa: Il volume affronta tematiche centrali della pedagogia della cognizione cercando di evidenziare, anche attraverso la presentazione di ricerche sperimentali, alcune strutture cognitive non sufficientemente esplorate che intervengono nella relazione educativa. La interazione educativa implica una definizione ed una rappresentazione della situazione sia da parte dell'adulto sia da parte del bambino. In particolare per quanto concerne l'adulto comporta una definizione della natura del bambino, del suo sviluppo attuale o potenziale e della prassi educativa. Infatti, nella ricerca di informazioni significative e nella elaborazione delle risposte educative adeguate interviene il controllo di tale elemento cognitivo che è stato variamente definito, di volta in volta, come "credenze", "pensieri", "costrutti", "teorie", "idee", "attribuzioni", "percezioni", "scopi", "rappresentazioni", "stereotipi". Nel testo la teoria dell'attaccamento, con la nozione di "modello operativo interno", viene impiegata come feconda prospettiva nella studio della rappresentazione di sé, dell'altro e della relazione stessa. Emerge che la comprensione approfondita ed articolata delle rappresentazioni cognitive e soprattutto delle distorsioni relative viene ad essere un momento necessario nel processo di progettazione ed attuazione della prassi educativa.
The volume addresses themes of the pedagogy of cognition trying to highlight, even through the presentation of experimental research, some insufficiently explored cognitive structures involved in the educational relationship. The educational interaction implies a definition and a representation of the situation both by the adult from the child. Particularly with regard to a definition of the nature of the child involves adult, its actual or potential development and educational practice. In fact, in the search for meaningful information and educational responses in the appropriate processing steps in the control of such cognitive element that has been variously defined, from time to time, like "beliefs", "thoughts", "constructs", "theories", "ideas", "powers", "perceptions", "aims", "representations", "stereotypes". In the text attachment theory, the notion of "internal working model", is used as a fruitful perspective in the study of the representation of oneself, of others and of the report itself. It emerges that the in-depth understanding and cognitive representations and distortions about articulated gets to be a necessary moment in the process of planning and implementation of educational practice.