Musica e DSA. La didattica inclusiva dalla scuola dell'infanzia al conservatorio - 9788876656446

Musica e DSA. La didattica inclusiva dalla scuola dell'infanzia al conservatorio: Nel contesto della full inclusion che caratterizza il sistema italiano, sempre più spesso la scuola riscontra la mancanza di strumenti idonei e l'inadeguatezza delle sue competenze per poter attuare una didattica che sia realmente inclusiva e non si limiti a demagogiche affermazioni. Tenendo conto della ricerca scientifica e della situazione culturale che si è delineata a partire dall'emanazione della legge 170 nel 2010, il volume affronta in modo sistematico il rapporto tra educazione musicale e disturbi specifici dell'apprendimento (Dsa) presentando sia lo stato dell'elaborazione teorica sia le esperienze didattiche finora realizzate nel nostro Paese in tale ambito. A tal fine il volume è suddiviso in due parti, la prima parte è dedicata all'elaborazione concettuale, aggiornata alla luce delle più recenti teorie sull'argomento, la seconda presenta una serie di proposte didattiche per la prevenzione e il trattamento dei Dsa per tutti gli ordini di scuola, dall'infanzia al conservatorio. Nella didattica inclusiva, infatti, la Musica se ben utilizzata può essere un eccezionale ambito formativo anche per gli alunni con Dsa grazie alla sua capacità di unire strettamente gli aspetti cognitivi, operativi, emozionali e affettivi, la dimensione del piacere con quella dell'impegno, la conoscenza di sè e la costruzione di competenze sociali, la partecipazione e l'apprendimento.
In the context of full inclusion that characterizes the Italian system, increasingly the school acknowledges the lack of appropriate tools and the inadequacy of its competence to be able to implement a teaching that is truly inclusive and is not confined to demagogic statements. Taking into account the scientific research and cultural situation that has emerged since the enactment of the law 170 in 2010, volume systematically addresses the relationship between music education and specific learning disorders (Dsa) presenting both theoretical status of both the educational experiences so far carried out in our country in this area. To that end, the book is divided into two parts, the first part is devoted to the conceptual elaboration, updated in the light of the most recent theories on the subject, the second presents a series of educational proposals for the prevention and treatment of Dsa on all orders of school, from childhood to the Conservatory. In fact, inclusive teaching music if well used can be an exceptional education for pupils with Dsa due to its ability to unite the cognitive, affective, emotional and operating, the dimension of pleasure with that commitment, the knowledge of himself and the construction of social skills, participation and learning.