Crescere ai margini. Educare al cambiamento nell'emergenza sociale - 9788843061303

Crescere ai margini. Educare al cambiamento nell'emergenza sociale: Bambini "oltre il rischio", bambini violati, maltrattati, abbandonati, che vivono queste dimensioni violente come esperienza quotidiana, dando per scontato che le cose non possano che essere così: questo il focus della ricerca-intervento del Progetto Integra. Da un punto di vista pedagogico, la sfida è relativa alla costruzione di condizioni per la pensabilità di un modo differente di essere al mondo, di immaginarlo e di viverlo "di un altro colore". Educare al cambiamento, in questa prospettiva, significa sollecitare bambini ed adulti a guardare la realtà attraverso nuovi filtri interpretativi, frutto anche di esperienze diversificate ed inedite, e a pensarsi in modo diverso, laddove il futuro non sia più deterministicamente connesso ad un destino familiare e territoriale, bensì progetto autonomo per il benessere e la piena realizzazione di se stessi. Il primo piano del progetto è, pertanto, l'educazione al cambiamento attraverso il lavoro educativo inteso come lavoro di relazione in cui si compie la circolarità tra i pensieri e le azioni. In questo processo risiede la qualità dell'agire educativo e, di conseguenza, la possibilità, per l'educatore, di vivere la relazione anche come una pratica autoformativa attraverso cui imparare ad educare e, per il bambino, di sperimentare un percorso per la cura di sé e degli altri.
"Beyond risk" children, children being violated, abused, abandoned, living these violent dimensions as everyday experience, assuming that things may not be so: this project Integrates action research focus. From a pedagogical point of view, the challenge is for the construction of conditions for a different way of being in the world of conceivability, to imagine it and to live it "another color". Educating for change in this perspective, it means urge children and adults to see reality through new interpretive filters, also the result of diverse experiences and unpublished, and to be thought of differently, where the future is no longer connected to a family and territorial fate deterministically, but independent project for the well-being and the full realization of self. The first floor of the project is, therefore, education to change through the educational work seen as work of report accomplishes the circularity between thoughts and actions. In this process is the quality of the Education Act and, therefore, the possibility for the educator, to live the relationship even as a practice autoformativa through which to learn to educate and, for the child to experience a location for the care of self and others.