Valorizzare le differenze per una scuola inclusiva. Dalla dimensione cognitiva dell'insegnamento a quella mentale dell'apprendimento - 9788840020235

Valorizzare le differenze per una scuola inclusiva. Dalla dimensione cognitiva dell'insegnamento a quella mentale dell'apprendimento: Per Leibniz Dio è un orologiaio perfetto perché ha pensato la molteplicità delle monadi nella massima unità. In modo analogo gli alunni, differenti sul piano fisico e intellettivo, manifestano una comune identità ontologica. Nella nostra scuola molti studenti falliscono perché non riescono ad accedere a questa dimensione profonda. La persona non è formata soltanto di sensi e materia come ritenevano i filosofi sensisti e non può essere ridotta nemmeno ai principi meccanicistici tanto cari a De La Mettrie. L'uomo è unità complessa di percezioni, emozioni, progetti, affetti, coscienza e mente. In altre parole ciascun alunno è espressione unica di una dimensione spirituale da sempre trascurata nella scuola. Il libro si sforza di indagare i principi interazionisti e fenomenologici nell'intento di mettere in luce i "segreti" dell'apprendimento nell'ottica della valorizzazione delle differenze. Una didattica personalizzata richiede però il passaggio dalla dimensione cognitiva dell'insegnamento a quella mentale dell'apprendimento consentendo all'alunno di liberare la sua carica interiore per aspirare al successo scolastico e formativo.
For Leibniz God is a perfect watchmaker because he thought the multiplicity of monads in the maximum unit. Similarly, the pupils, different on the physical and intellectual level, manifest a common ontological identity. In Our school many students fail because they are unable to access this profound dimension. The person is not only formed of senses and matter as the sensists philosophers believed and cannot be reduced even to the mechanistic principles so dear to De La Mettrie. Man is a complex unit of perceptions, emotions, projects, affections, consciousness and mind. In other words, each pupil is a unique expression of a spiritual dimension that has always been neglected in the school. The Book strives to investigate the intershareholder and phenomenological principles in order to highlight the "secrets" of learning with a view to enhancing differences. A personalized teaching requires the transition from the cognitive dimension of teaching to the mental one of learning, allowing the pupil to liberate his inner charge in order to aspire to scholastic and formative success.