Educare alla realtà. Una proposta didattica di ispirazione tomista - 9788883334788

Educare alla realtà. Una proposta didattica di ispirazione tomista: Il problema pedagogico ha da sempre interessato la storia della filosofia, dagli accesi dibattiti fra i Sofisti e Platone agli attuali contributi delle neuroscienze, oggi fortemente reclamate non solo nella didattica ordinaria, ma anche in quella inclusiva. Agli autori del presente volume - di diversa formazione culturale - è sembrato necessario intervenire nel dibattito contemporaneo per colmare una lacuna assai profonda che caratterizza le scuole di pedagogia contemporanea: l'assenza di qualsiasi riferimento metafisico nei modelli antropologici assunti e proposti alla riflessione sistematica come pure alla pratica didattica. Ispirandosi alla tradizione tomista, alla quale cerca di introdurre il lettore digiuno dei metodi e del linguaggio dell'Aquinate, il volume intende fornire gli strumenti teoretici per una giustificazione dei presupposti e delle implicanze ontologiche dell'atto educativo, da contestualizzare in una visione non riduzionistica della realtà in cui l'uomo - in particolare il discente - è inserito. A tale scopo, pensando soprattutto ai percorsi scolastici della scuola secondaria, gli autori hanno voluto mostrare la forza dell'epistemologia tomista nella ricerca sui fondamenti delle scienze contemporanee (matematica, fisica, scienze biologiche) e, proprio a motivo di tale forza, quale punto di riferimento per una didattica che sappia infondere quel senso di bellezza e di stupore che solo la verità e la bontà dell'essere ispirano.
The pedagogical problem has always been interested in the history of philosophy, from heated debates among the Sophists and Plato to current contributions from Neuroscience, today strongly claimed not only in teaching, but also in that inclusive growth. The authors of this volume--of a different cultural background--felt it was necessary to intervene in the current debate to fill a gap very deep that characterizes contemporary pedagogy schools: the absence of any metaphysical reference in anthropological models made and proposed to the systematic reflection and teaching practice. Inspired by the Thomistic tradition, which seeks to introduce the methods and language of Aquinas fast reader, the book aims to provide theoretical tools for a justification of the provisions and ontological implications of the educational Act, to contextualize not reductionistic view of reality in which man-in particular the learner-is inserted. To do this, thinking mainly to schooling in secondary school, the authors wanted to show the strength of Thomistic epistemology in research on the foundations of contemporary science (mathematics, physics, biology) and, precisely because of that force, as a point of reference for a teaching that can instill that sense of beauty and amazement that only the truth and the goodness of being inspired.