Chassidismo e eticità. Tra educazione e nuova paideia - 9788891770110

Chassidismo e eticità. Tra educazione e nuova paideia: Tecnicismo, efficientismo e competizione impongono una ridefinizione del paradigma educativo secondo criteri etici, solidali e democratici. In questo senso il pensiero chassidico offre le basi per una nuova paideia promotrice di un umanesimo fondato su una concezione interculturale che include tutte le differenze attraverso una cultura dell'incontro, della pace e della libertà. L'attenzione al testo, il rigore etico e lo sguardo universalistico del pensiero chassidico consentono di individuare orizzonti di senso favorendo il confronto tra più verità in funzione del pluralismo, del riconoscimento delle differenze, dell'attenzione ai più deboli e del rispetto per l'umanità dell'uomo. Il volume presenta, in una prospettiva democratica e problematicamente aperta, alcune tematiche del pensiero chassidico per proporre al dibattito pedagogico contemporaneo nella scuola, nell'università e in tutte le agenzie educative alcuni spunti per ripensare criticamente il fare educazione in termini teoretici e in relazione alla prassi storica: l'educare è declinato secondo il pensiero chassidico, interpretato come pratica possibile per l'elaborazione di una nuova paideia e paradigma etico per un confronto con la storia. L'attenzione del chassidismo al racconto e all'interpretazione infatti rivela il raccontare/raccontarsi come strategia privilegiata per un approccio ermeneutico: dottrina del e per il popolo e concezione mistica e profetica, il chassidismo aspira al riscatto per tutti attraverso processi di contaminazione e immersione, tematica messa in luce attraverso la lettura di Buber, per
Technicality, efficientism and competition impose a redefinition of the educational paradigm according to ethical, solidarity and democratic criteria. In This sense Hasidic thought provides the basis for a new paideia promoting a humanism based on an intercultural conception that includes all the differences through a culture of encounter, peace and freedom. The attention to the text, the ethical rigour and the universalistic gaze of Hasidic thought allow us to identify horizons of meaning by favouring the confrontation between more truths in function of pluralism, of recognition of differences, of attention to the most and respect for man's humanity. The volume presents, in a democratic and problematically open perspective, some issues of Hasidic thought to propose to the contemporary pedagogical debate in the school, in the university and in all the educational agencies some ideas to rethink Critically educating in theoretical terms and in relation to historical practice: education is declined according to Hasidic thought, interpreted as a possible practice for the elaboration of a new paideia and ethical paradigm for a confrontation with history. The attention of Hasidism to the narrative and interpretation reveals the telling/narrating as a privileged strategy for a hermeneutic approach: the doctrine of the and for the people and the mystical and prophetic conception, Hasidism aspires to ransom for All through contamination and immersion processes, a theme that was put into light through the reading of Buber,