L'intervento psicologico per la scuola. Modelli, metodi, strumenti - 9788865380369

L'intervento psicologico per la scuola. Modelli, metodi, strumenti: Questo libro si sviluppa intorno ad alcune idee fondamentali. In primo luogo, la presa d'atto dei cambiamenti profondi intervenuti nel mondo scolastico. Le trasformazioni sociali e culturali da un lato, le riforme istituzionali dall'altro, hanno inciso in profondità sul modo di essere e di fare delle istituzioni scolastiche. In conseguenza di ciò, l'emergere di nuove domande di servizio da parte delle strutture scolastiche. I cambiamenti strutturali, organizzativi e metodologici che la scuola ha attraversato - e sta ancora attraversando - hanno infatti catalizzato il progressivo riconoscimento da parte degli attori del mondo scolastico della necessità di nuove competenze e nuove strategie. In secondo luogo, questo libro fa propria e si propone di argomentare l'idea secondo la quale lo sviluppo della psicologia nel contesto scolastico sia legato alla capacità della disciplina di elaborare modelli interpretativi, metodi e soluzioni appropriati alle nuove domande, in grado cioè di contribuire a potenziare la capacità di scopo degli attori del mondo scolastico. In altre parole, la tesi degli autori è che il futuro della psicologia scolastica sia nella sua capacità di far propria la logica dell'orientamento al servizio. A quest'ultimo punto si collega la terza fondamentale idea alla base del volume. Dal punto di vista degli autori, l'orientamento al servizio non è una strategia di marketing, mimetica di altri linguaggi e altri contesti, ma una formulazione che trova senso all'interno, e in ragione, di una concezione dell'azione professionale come intervento e, in quanto tale, og
This book develops around some fundamental ideas. First, the acknowledgement of the profound changes occurring in schools. The social and cultural transformations on the one hand, the institutional reforms on the other, have etched deeply on the way of being and doing educational institutions. As a consequence, the emergence of new applications for the service of school facilities. Structural, organizational and methodological changes that the school went through-and is still going through--have heightened the progressive recognition by the actors in the schools of the need for new skills and new strategies. Secondly, this book takes and intends to argue the notion that the development of psychology in the school context is related to the ability of the discipline to elaborate interpretative models, methods and appropriate solutions to new questions, able to help strengthen the capacity of purpose of the actors of the school world. In other words, the argument of the authors is that the future of school psychology and in its ability to take up the logic of service orientation. This last point connects the third fundamental idea behind the volume. From the point of view of the authors, the service orientation is not a marketing strategy, camouflage of other languages and other contexts, but a formulation that is way inside, and reason, to a conception of vocational service as an intervention and, in as such, og