L'Educazione come capitale sociale. Culture civili e percorsi educativi in Italia - 9788856805000

L'Educazione come capitale sociale. Culture civili e percorsi educativi in Italia: Da tempo l'opinione pubblica italiana esprime disagio e preoccupazione in merito alla scuola e in generale all'educazione delle giovani generazioni. La questione va naturalmente oltre la dimensione cognitiva: le violenze, il bullismo, il vuoto di senso e la debolezza delle personalità nei giovani appaiono sempre più come questioni pubbliche, chiamando in causa la dimensione più profondamente educativa, al di là dell'istruzione. Tuttavia, mentre su quest'ultima esiste una diffusa letteratura, le scienze sociali appaiono in forte difficoltà quando si tratta di offrire alla scuola e alla società un contributo valido rispetto al problema educativo in senso pieno. La questione di come formare personalità solide, radicate nei valori civili e capaci di dare un senso alle proprie esperienze è forse destinata a essere svolta sempre e solo come tema ideologico, o andrà lasciata alla nostalgia morale? Il volume che viene presentato formula il problema nel quadro del concetto di capitale sociale. Gli autori presentano una interpretazione teorica e una recente ricerca empirica in cui il concetto di capitale sociale è impiegato per comprendere quali percorsi personali, attraverso le diverse agenzie ed esperienze socializzative, producano oggi un successo educativo in senso pieno. Si tenta così di spiegare in modo originale a quali condizioni i processi e l agenzie educative diventino capitale sociale per la società italiana, sostenendone la capacità di rigenerare la sua cultura civile.
For some time the Italian public opinion expresses uneasiness and concern about the school and general education of the younger generation. The question naturally goes beyond the cognitive dimension: violence, bullying, the void of meaning and the weakness of personality in young people appear more and more as public issues, calling into question the educational dimension more deeply, beyond the statement. However, while the latter exists a widespread literature, social sciences appear in strong difficulty when it comes to offering a valid contribution to the school and society than the educational problem in the full sense. The question of how to form solid personality, rooted in social values and able to make sense of their experiences is perhaps intended to be carried out always and only as ideological theme, or will be left to the moral nostalgia? The volume formula is presented the problem within the framework of the concept of social capital. The authors present a theoretical interpretation and a recent empirical research in which the concept of social capital is employed to understand which personal paths, through different agencies and experiences by conceiving, producing educational success today in the full sense. You try so to explain in an original way under what conditions the processes and educational agencies become capital for Italian companies, supporting the ability to regenerate its civilian culture.