Educare alle emozioni. Promuovere relazioni positive nella scuola - 9788832932027

Educare alle emozioni. Promuovere relazioni positive nella scuola: Lo sviluppo della dimensione socio-affettiva permette di valutare il processo di acquisizione di importanti funzioni come le emozioni, la comprensione della mente, la conoscenza di se stessi e la costruzione di una propria identità, che sono condizionate non solo da predisposizioni biologiche, ma anche da fattori esperienziali e di apprendimento. La scuola e il contesto classe offrono senz'altro una straordinaria opportunità per l'attuazione di programmi di prevenzione primaria rivolti ad accrescere il rendimento e il benessere socio-emotivo degli studenti. Ponendo in dialogo esperienze differenti, il volume si sofferma sull'importanza dell'inserimento di percorsi educativi sulle emozioni a partire dall'età prescolare e per tutto il ciclo dell'istruzione scolastica al fine di offrire le migliori condizioni di apprendimento in tutti i discenti, anche in quelli con bisogni educativi speciali non certificati. Riuscire a instaurare un clima accogliente e di collaborazione tra pari e con gli adulti di riferimento fin dalle prime classi di ogni ordine di scuola produce infatti un supporto e un incremento sensibile dei processi di sviluppo e crescita educativa e intellettuale. Prefazione di Italo Fiorin.
The development of socio-affective dimension allows to evaluate the process of acquiring important functions such as emotions, understanding of the mind, knowledge of oneself and the construction of one's own identity, which are conditioned not only by Biological predispositions, but also by experiential and learning factors. The School and the classroom context undoubtedly offer an extraordinary opportunity for the implementation of primary prevention programs aimed at enhancing the performance and socio-emotional wellbeing of students. By Placing different experiences in dialogue, the volume focuses on the importance of the insertion of educational pathways on emotions from pre-school age and throughout the educational cycle in order to offer the best conditions of Learning in all learners, even in those with special educational needs not certified. Being able to establish a welcoming climate and collaboration between peers and with the adults of reference from the first classes of each school order produces a support and a significant increase in the processes of development and education and intellectual growth. Preface by Italo Fiorin.