Studi e saggi linguistici (2014). Vol. 2 - 9788846740960

Studi e saggi linguistici (2014). Vol. 2: Fra i criteri proposti per una definizione delle classi di parole (alias "parti del discorso" - "parts-of-speech" [PoS] della tradizione classica) il modello di Pulitini (1994) sembra essere il più adeguato. Una classe di parole è un insieme di oggetti linguistici che hanno tratti comuni, i quali a loro volta sono realizzati da valori parricolari. Per esempio, una delle realizzazioni possibili del tratto modo è il valore congiuntivo e una delle realizzazioni possibili del tratto genere è il valore femminile (vd. nota 1 per la differenziazione grafica tra "valori" "tratti" e "categorie"). Alcuni valori possono essere condivisi da categorie e tratti diversi - ma non tutti allo stesso tempo. Verbi (VBS) possono condividere tratti come genere e numero con nomi e pronomi. Le classi di parole non sono compartimenti stagni e i lessemi possono passare da una classe ad un'altra. Per esempio, le forme inglesi in -ing hanno funzione diversa a seconda del contesto (construction grammar; cfr. Croft, 2007: 421: "overlapping categories of formatives which represent their diverse distributional behaviour").
Among the proposed criteria for a definition of the word classes (aka "parts of speech"-"parts-of-speech" [PoS] of the classical tradition) the Pulitini model (1994) seems to be the most appropriate. A class of words is a collection of language objects that have common traits, which in turn are made by parricolari values. For example, one of the possible realizations of the stroke so the value, and a subjunctive possible realizations of the stroke is usually the feminine value (see note 1 to the differentiation between "values" graphics "traits" and "categories"). Some values can be shared by different categories and sections-but not all at the same time. Verbs (VBS) can share traits such as gender and number with nouns and pronouns. The word classes are not watertight compartments and can switch between the lexemes class to another. For example, the English-ing forms have different function depending on the context (construction grammar; cf.. Croft, 2007:421: overlapping categories of formatives which represent their different distributional behaviour ").