La storia raccontata ai bambini - 9788800749275

La storia raccontata ai bambini: Come viene raccontata la storia ai bambini di oggi? E come è stata raccontata ai bambini di una volta? Per affrontare un tema ancora poco conosciuto, il libro si interroga sui mezzi (fumetti e videogiochi, testi e illustrazioni, libri scolastici e letteratura per l'infanzia) con cui sono definite e trasmesse diverse immagini del passato, sui mediatori (genitori, insegnanti, scrittori, illustratori...), sui bambini in quanto destinatari di un'offerta di storia. Avviando un dialogo inconsueto tra storici e pedagogisti, i contributi di questo volume indagano le rappresentazioni del passato rivolte all'infanzia, e come queste rappresentazioni sono cambiate nel tempo e nello spazio, per offrire uno strumento con cui orientarsi nell'intricato mondo della storia e dell'immaginazione, dei vecchi e dei nuovi media, dei modi con cui si forma una coscienza storica nei più piccoli. In base a quali criteri gli adulti selezionano i contenuti della storia che ritengono più adatti ai bambini? Che cosa questi criteri ci dicono sulla cultura degli adulti, prima ancora che sui bambini? Imparare la storia è un esercizio che avviene in luoghi diversi e coinvolge un'ampia varietà di soggetti, istituzioni, narrazioni, reti, mezzi di comunicazione. Di questa pluralità vuole dar conto il presente volume.
How is the story told to today's children? And how was it told to the children of one time? To address a little-known theme, the book questions the means (comics and video games, texts and illustrations, school books and children's literature) with which different images of the past are defined and transmitted, on mediators (parents, teachers, writers, illustrators...), about children as recipients of a history offering. By initiating an unusual dialogue between historians and pedagogues, the contributions of this volume investigate the representations of the past aimed at childhood, and how these representations have changed in time and space, to offer a tool with which to orient themselves in the intricate world of history and imagination, of the old and the new media, of the ways in which a historical consciousness is formed in the youngest. By what criteria do adults select the content in the story they think is best for children? What do these criteria tell us about adult culture, even before children? Learning history is an exercise that takes place in different places and involves a wide variety of subjects, institutions, narratives, networks, media. This plurality is intended to give account of this volume.