Legalità, illegalità. Il confine pedagogico - 9788842098263

Legalità, illegalità. Il confine pedagogico: "Legalità e illegalità non sono concetti astratti: sono presenti e si mostrano nelle configurazioni e nei movimenti di qualsiasi assetto sociale e nella storia di ogni persona. Si distinguono o si confondono, riguardano gli altri o se stessi, in ogni caso costituiscono un elemento fondamentale di ogni vita collettiva e individuale. Non potrebbe essere pensata esistenza alcuna senza legalità, ma sarebbe del tutto illusorio, e probabilmente inopportuno, immaginarla totalmente esente da qualsiasi forma d'illegalità. Affrontare il tema dell'illegalità/legalità da un punto di vista pedagogico-sociale significa porre un'attenzione particolare a quelle dimensioni educative informali, diffuse, quotidiane che con la legalità e l'illegalità si incontrano ripetutamente, generando contraddizioni, criticità e conflitti. Significa, innanzitutto, constatare in quale misura, accanto all'educazione ufficiale alla legalità (praticata e/o auspicata), vi sia un'educazione all'illegalità provvista anch'essa di valori, obiettivi, didattiche formali e informali, e persino di educatrici ed educatori attivamente e proficuamente impegnati sul campo".
"Legality and illegality are not abstract concepts: are present and showing in configurations and movements of any social structure and history of each person. Stand out or merge, relate to others or themselves, in any case constitute a fundamental element of every individual and collective life. It might not be thought no existence without legality, but it would be quite illusory, and probably inappropriate, imagine it totally free from any form of illegality. Address the issue of illegality/legality from a pedagogical point of view-social means put particular attention to those informal educational dimension, common, everyday with the legality and illegality meet repeatedly, creating contradictions, problems and conflicts. Means, first, to see to what extent, next to the official education to legality (practiced and/or hoped-for), there is an education lawlessness with which is also formal and informal learning, values, goals, and even educators actively and profitably engaged in the field. "