L'accounting education: osservazioni preliminari sul caso italiano - 9788820419059

L'accounting education: osservazioni preliminari sul caso italiano: Nel 1989 l'Accounting Education Change Commission (AECC) aveva ricevuto dall'American Accounting Association (AAA) l'incarico di essere "un catalizzatore per il miglioramento della preparazione accademica dei professional accountant". L'AECC sosteneva già allora che "il bisogno di cambiamento dipendeva dal fatto che i programmi dei corsi di accounting non avevano mantenuto il passo con la professione dinamica, complessa, in espansione e in continuo mutamento per la quale gli studenti venivano educati". Più recentemente, soprattutto a livello internazionale, nel periodo immediatamente successivo all'inizio della crisi finanziaria globale, la qualità dell'educazione a sostegno della pratica professionale è stata messa in discussione. Questa ricerca utilizza gli International Education Standards (IESs) pubblicati dall'International Accounting Education Standards Board (IAESB) - la cui missione è servire l'interesse pubblico rafforzando la professione contabile in tutto il mondo attraverso lo sviluppo e la valorizzazione dell'accounting education, con la promozione di standard di alta qualità - per comprendere: qual è il grado di applicazione di tali principi riconosciuti a livello internazionale, nell'ambito di un curriculum finalizzato alla formazione di un professional accountant; quali sono i metodi di insegnamento principalmente utilizzati; quale approccio all'insegnamento, trasmissivo o trasformativo, viene prevalentemente applicato dagli accademici.
In 1989 the Accounting Education Change Commission (AECC) had received the American Accounting Association (AAA) to be "a catalyst for improving the academic preparation of professional accountant". The AECC argued back then that "the need for change depended on whether the accounting course programmes had not kept pace with the dynamic, complex and expanding profession and constantly changing for which students were being educated". More recently, especially at international level, in the period immediately following the onset of the global financial crisis, the quality of education in support of professional practice has been questioned. This research uses the International Education Standards (IESs) published by the International Accounting Education Standards Board (IAESB)-whose mission is to serve the public interest by strengthening the accounting profession worldwide through the development and enhancement of accounting education, by promoting high quality standards-to understand: what is the degree of application of these internationally recognized principles as part of a curriculum designed to train a professional accountant; What are the teaching methods mainly used; which approach to teaching, transmissive or transformative, is mostly applied by the academicians.